Philippe Gaberan La Relation éducative

 Fiche de lecture Philippe Gaberan La relation éducative Un outil professionnel pour un projet humaniste Introduction Cet ouvrage des éditions érès publié en 2013 (paru pour la première fois en 2003) fait partie de la collection «  L’éducation spécialisée au quotidien » fondée par Joseph Rouzel et dirigé par Daniel Terral . Cette collection propose aux professionnels de prendre la parole afin de décrire à leur façon ce qui constitue l’essence de leur travail, d’expliquer

complexité de l’entrée en relation éducative notamment au travers de la situation de Marie. Cette jeune fille, présentant des troubles du spectre autistique (TSA), m’a permis de me questionner sur mes difficultés à établir un lien avec elle. Dans un premier temps, je suis d’abord restée en observation et c’est dans ce cadre que je me suis rendu compte qu’elle-aussi m’observait. Elle est restée très distante et sa pathologie à jouer un rôle important pour la création de cette relation. En effet, Ses comportements

.....................................................................................2 II- La relation éducative ............................................................................................................3 a) De l’être à la pathologie .................................................................................................................3 b) Instaurer une relation éducative ..............................................................................................

| |Mai 2010 | INTODUCTION : J’ai choisi le livre « Moniteur éducateur : un professionnel du quotidien » de Philippe GABERAN et Patrick PERRARD, pour plusieurs raisons. Tout d’abord, avant mon entrée en formation, j’ai fais des recherches sur les différences entre moniteur-éducateur et éducateur spécialisé. Bien évidement la seule réponse que j’ai eu sur différent

soient extérieures (règles qui s’imposent à l’établissement, le cadre administratif et ju ridique) ou intérieures (règlement intérieur de l’établissement , règles qui sont mises en place par lui-même). On parle alors « du bâti de l’institution éducative » 47 . Ce niveau est facilement repérable, il s’inscrit concrètement. Le deuxième niveau dans l’ institution est le niveau implicite. Ce niveau est beaucoup moins facilement identifiable. Il s’agit cette fois de l’écart entre ce qui est institué

Afin de réaliser cette biographie de Philippe GABERAN, je me suis inspiré de son site internet (http: //philippegaberan.free.fr) qui recèle d’informations le concernant. Philippe GABERAN est né le 30 Juin 1957 à Lyon. Elevé au sein d’une famille chrétienne de droite, il grandit vite, puisque devenu père à tout juste 20 ans il doit trouver un travail afin de faire face à ses responsabilités de chef de famille. Peu de temps après avoir obtenu son Baccalauréat, il découvre, par le biais du CEMEA

Domaine de compétence 2 : conception et conduite de projet éducatif spécialisé Recherches en lien avec le projet d’intervention éducative : ATHEA N., COUDERT O. “Parler de sexualité aux ados”. Paris : Éditions Eyrolles, 2006, 311 p Publication n° 1005 du 10 février 2011, de la revue « lien social », article écrit par Jacques TREMINTIN, « Travail autour de l’éducation à la sexualité”. CREAI CENTRE, dossier sur, Vie affective et sexuelle des personnes accueillies en institution sociale et médico-sociale

difficile et les plus violente. J'ai décidée de choisir la violence comme thème de ma note de réflexion car elle est assez présente sur l'unité ou je suis. Il s'agit là de violence verbale et physique qui est principalement porter vers l'équipe éducative. Une résidente madame A m'a particulièrement interpellé, cette dame âgée de 40ans aujourd'hui, a subi lors de sa plus petite enfance la privation de nourriture, de la maltraitance physique et a été diagnostiquée comme étant un bébé secoué de la

DPP (Dossier sur les pratiques professionnelles) La relation à l'Autre, un outil professionnel et un enjeu distancié. SOMMAIRE Introduction Page 1 I) La présentation de l'établissement, de ses missions et de son public. A) Le cadre juridique de L'IME B) Le contexte institutionnel C) Le rôle et les missions de l’éducateur en IME II) La situation éducative A) La description et observations de la situation de Sylvie B) Analyse et compréhension de

souhaite rendre compte des situations éducatives concrète témoignant de mon implication, ainsi que les questionnements et réponses qui ont conduit à la construction de ma pratique éducative et de mon positionnement professionnel. Pour aborder ce sujet, j'ai choisi de présenter dans un premier temps le foyer d'accueil et la population accueillie. Puis dans un deuxième temps, j'évoquerai une situation où je me suis investie en engageant des actions éducatives. J'y explique le contexte, l'analyse et