Phrase

de l'Examen d’Allemand : Grammaire Syntaxe Connaitre l’ordre de base de la phrase allemande S + V E1 + V + S Connaitre les E1 et les E0 et les différencier Elément 0 | Elément 1 | Und (et) | Desalb (c’est pourquoi) | Aber (mais) | Trotzdem (pourtant) | Oder (ou) | Dann (ensuite) | Denn (car) | Also (donc, par conséquent) | Sondern (sinon, suit une négation) | Sonst (sinon) | Savoir former une phrase avec un verbe de modalité Le verbe de modalité est en 2ème place (V2) et l’infinitif

se dégrade. La voix passive 1. Indiquez pour chaque phrase si elle est ou non à la voix passive. Indiquez également le temps des verbes de chaque phrase. a) Les évadés ont été repérés par une brigade de gendarmerie. b) Les gangsters étaient venus se poster devant la banque. c) Se seraient-ils fait surprendre par le veilleur de nuit ? d) Par où les voleurs sont-ils entrés ? e) Par quoi êtes-vous effrayé ? 2. Reprenez les phrases de l'exercice précédent. Réécrivez à la voix active celles

contumace. B. Un discours ironique. Ce discours a aussi par moment une tonalité ironique. Les phrases " C'est la faute à sa mère " et " C'est la faute à sa sœur " sont des tentatives de justifications de Pauline reprises et battues en brèche par le Coryphée. Ces phrases sont construites en parallélisme avec une répétition de construction " C'est la faute à " ce qui rajoute un effet ironique. La phrase " et l'on étale devant eux les modèles de vie " est ironique car elle fait penser à un marchand

de 11 propositions juxtaposées. Le rythme donné au texte ressemble donc à l'allure des repas de Gnathon : Il mange sans s'arrêter, les propositions s’enchaînent sans « pause » pour le lecteur. ( absence de point déterminant la fin de la phrase.) La gradation ligne 5-6 : « Il manie les viands, les remanie, démembre, déchire. » souligne le comportement quasi animal de Gnathon . L'auteur le compare même à du bétail dans la métaphore ligne 11 : « La table est pour lui un râtelier. »

l’heure du choix ». De quel choix s’agit-il dans le texte ? Propose un autre titre. - Relève du texte : A- la phrase qui montre que Christine et sa mère ont déjà abordé le même sujet. B- la phrase qui montre que la mère hésite et essaye de choisir ses mots pour s’adresser à sa fille. C-la réplique de la mère qui montre que Christine a mal compris le sens de l’expression «gagner sa vie» D-la phrase qui montre que, pour la mère, « écrire » n’est pas vraiment un métier. E-les deux autres mots de même sens

propos. Cependant, comment l’auteur arrive-t-il à éclairer sa thèse ? Que distingue l’artiste de l’artisan, l’œuvre d’art de l’objet quelconque ? L’extrait est, en quelques sortes, présenté par la première phrase : « Il reste à dire en quoi l’artiste diffère de l’artisan. ». Cette phrase pose le problème, l’auteur cherchera à y répondre le long du texte ; elle pose de même le thème, c’est une transition entre ce qui était avant et la discussion qui va débuter : c’est une annonce de l’explication

sentiment d'une menace diffuse Éléments du texte que l'on pouvait analyser pour développer l'axe 1 : un double aveu amoureux : le baiser de Pelléas, indiqué dans la didascalie, se substitue à la déclaration du « je t'aime » qui aurait dû terminer sa phrase. Ce baiser fougueux montre l'intensité de ses sentiments l'aveu de Mélisande (« je t'aime aussi »), qui affirme elle aussi la force de cet amour né comme un coup de foudre : « Depuis toujours... Depuis que je t'ai vu... » la métaphore employée par

ces procédés est la répétition totale ou partielle des mots ou des structures syntaxiques. Cheikh Hamidou Kane a pu concilier l’élégance des phrases classiques avec le style de répétitions propre à l’Africain. Jacques Nantet (1972) se prononce en faveur de cette idée de la façon suivante : L’auteur... sait faire conformer l’élégance de la phrase dans ses formes classiques au style répétitif particulier à ‘expression africaine. Cette ambiguïté qui est à la racine de l’œuvre est exprimée

points qui délimitent les différentes phrases qui composent ce poème. Combien de phrases y a-t-il ? - 1ère phrase : vers 1-3 = 3 vers = strophe 1 - 2e phrase : vers 4-6 = 3 vers = strophe 2 - 3e phrase : vers 7 = 1 vers = strophe 3 - 4e phrase : vers 8 = 1 vers Que constatez-vous au niveau du volume des phrases ? - Les phrases sont longues au début et diminuent vers la fin. La volume des phrases va décroissant. Est-ce que le rythme des phrases est lent (langsam) ou rapide ? - Le

Sommaire I. Glossaire de grammaire II. La Phrase et les Fonctions Gr. 1 – La Phrase Gr. 2 – L'Enonciation et les Modalités Gr. 3 – La Modalité Interrogative Gr. 4 – La Modalité Injonctive Gr. 5 – La Modalité Exclamative Gr. 6 – L'Emphatisation Gr. 7 – La Négation Gr. 8 – La Coordination Gr. 9 – Les Subordonnées Gr. 10 – Les Subordonnées Relatives Gr. 11 – Les Subordonnées Interrogatives Indirectes Gr. 12 – Les Subordonnées Complétives Gr. 13 – Les Subordonnées Circonstancielles