Phrases Daccroche

Phase de recherche: -Le texte « la dispute » est distribué aux élèves accompagné du questionnaire suivant: -Quel est l'infinitif du verbe dans la phrase « Maixent s'est fâché » -A quel temps ce verbe est-il écrit? -Écris-le à l'imparfait. -Change la personne. Emploie je et tu. -Trouve d'autres verbes conjugués avec « se » ou « s' ». -Écris la phrase suivante à l'imparfait: C'est un truc. -Peux-tu conjuguer le verbe à d'autres personnes? -Par quoi peux-tu remplacer « c' »? -Quelles conclusions peux-tu

ici tentative définition poésie b) travail : versification : metrique : alexandrin sauf vers 10 octosyllabe + rimes suivies + rythme : cessure à l'hemistiche, dierese,.. c) travail : syntaxe : 1 seule longue phrase nominale avec pour verbe : voilà et pour sujet les verbes à l'infinitifs (place importante : en début de vers ou d'hemistiche) ==> Impromptu mais poésie néssecite un réel travail II. Domaines d'inspiration de la poésie a) intellectuel :

A partir de « le marquis s’avança, et, offrant son bras à la femme du médecin […] », la description est complètement prise en charge par le personnage d’Emma. Au milieu du texte, Emma devient de manière explicite l’observateur de la scène. Avec la phrase « Comme elle traversait [la salle de billards] pour aller au salon, Emma vit autour du jeu des hommes […] » elle devient le vecteur entre les éléments de la scène et le lecteur. C’est uniquement à travers son observation que le lecteur accède aux

fiches pour préparer l'épreuve d'anglais  Les fiches techniques: - Elles doivent reprendre les points fondamentaux de grammaire, syntaxe et conjugaison. Faites-vous un kit de survie avec les règles de grammaire de base: l’ordre des mots dans la phrase, la conjugaison des verbes irréguliers pour ne pas oublier qu’en anglais par exemple, l’adjectif est invariable et se place avant le nom. Pensez aussi à relever les expressions les plus courantes pour répondre aux questions : qui, quand, quoi, où

virgule (au lieu du point attendu) et aurait englobé le début de la longue phrase complexe qui constitue à elle seule la seconde partie du texte (tercets 6 à 12). Les cinq premières strophes (v.1-15), en effet, constituent quatre phrases autonomes. Les strophes 2,3,4,5 s'achèvent chacune par un point. Au contraire, les sept strophes suivantes sont reliées entre elles par la syntaxe et ne forment qu'une seule longue phrase. C'est d'abord un enchaînement de trois propositions subordonnées conjonctives

d’écrit, ce sont de simples mots accordés les uns autres, formant des phrases, parfois des vers et des rimes. Inscrit sur le papier, elle a le droit et le devoir d’être lu. Cependant elle a été crée pour être jouée, être mise en scènes devant les spectateurs qui voudrons bien s’y plonger. Mais ce n’est pas son seul mode d’emploi, elle peut aussi être admirée par un seule et unique spectateur, le lecteur. Une personne lisant ces phrases insérée au papier, peut elle aussi crée sa propre scène. Les acteurs

l'indéfini " on "). - étudier les temps et les modes verbaux présents dans les texte (ex : commenter le présent de vérité générale, le présent de narration ; étudier la valeur de l'imparfait, etc.). - étudier la syntaxe de certaines phrases (ex : identifier une phrase nominale et commenter son effet). - relever et étudier les champs lexicaux présents dans le texte. - repérer et commenter les images du texte (ex : quelle image est-elle utilisée pour décrire tel personnage ?). - relever et commenter

continue plus » -> seul rime en [u.] 3 destins tout tracés, 1 s'arrête : à cause de la mort Mais tout continu comme avant : les affaires, le tricot... => conscience du personnage en moins -> tragédie silencieuse (rien est dit sur leur peine) 2 phrases interrogatives = ritournelle, fantaisie verbale, connivence (complicité) avec le lecteur. 2) SATIRE SOCIALE : * référence au titre : Adjectif féminin, personnage indéterminés (le, la) : aucune caractéristique -> Famille type : idéale bourgeois

la panique gagna les rues » (l.6 à 7). Il utilise une répétition de mot pour rythmer la phrase, il a utilisé l’anaphore pour souligner un mot, une obsession. Et pour finir, le narrateur décrit la furie des guerriers, il utilise des figures de styles comme la métaphore et la comparaison. Comme « son visage était un cratère de chair » (l.40) ; « Libiko, comme un démon » (l.18). Il utilise ces types de phrases pour décrire, la sauvagerie des hommes. Pour la métaphore que le narrateur emploie, il

l'auteur nous transmet les sentiments du bateau. Tout d'abord, le lien entre la mer et la musique est prouvé par la comparaison de la phrase une avec le comparant ''comme'' du vers 1 : « La musique souvent me prend comme une mer » Ici l'auteur nous oblige à identifier la musique et la mer. Les deux mots principaux se trouvent aux extrémités de la phrase se qui les rassemblent. Ils sont reliés par l'élément comparatif ''comme'' au milieu du vers et cadrés par le point d'exclamation. Les deux