Plan Détaillé Sur Le Rire

essentiels afin de guider le lecteur dans votre parcours analytique : le plan doit être VISIBLE grâce aux alinéas et aux connecteurs qui énumèrent  ("tout d’abord", "en outre", "enfin"…) et aux "mots charnières" qui annoncent une conséquence ("à cet effet", "ainsi", etc.). Les alinéas ainsi que les sauts de ligne ne servent pas seulement à aérer la copie. Plus fondamentalement, ils soulignent l'apparence visuelle et la cohérence du plan donc les articulations du raisonnement. Comme tout texte argumentatif

paragraphe « un gars de la campagne » il n’est pas à l’aise  (il n’ose pas) il ne s’intègre pas facilement à la classe il se lève = tout le monde rit / le prof se moque de lui et orchestre les rires de l’ironie et de la pitié du narrateur 2 – Plan détaillé de la lecture analytique (li. 1 à 37) « Quelle impression nous fait Charles au début du roman ? » I. Un garçon maladroit : a. Une entrée en classe remarquée (li. 1 à 11) b. La description physique et vestimentaire (li. 11 à 1) II. Qui ne

jésuites. Ce texte se situe au début du roman alors que Julien se présente au domicile des de Rênal pour une place de précepteur. Ce texte présente trois intérêts majeurs : le jeu des regards, un double portrait et les effets du choc affectif. Plan détaillé : 1. Le jeu des regards Champ lexical de la vue Temps verbaux : l’imparfait qui souligne l’action qui dure, le plus que parfait ; l’absence d’expérience La place des verbes et la variation des sujets ( julien ne la voyait pas s’avancer) (

des intrigues bourgeoises où s’opposent les intérêts personnels et les types sociaux. • La farce, elle, appelle le rire populaire. Les jeux de scène y dominent. • Le drame apparaît en France au XIXe siècle. Selon la formule célèbre de Victor Hugo, il veut mêler « le sublime et le grotesque » et abaisser les barrières qui séparent les genres, en faisant passer le spectateur du rire aux larmes Questionnement - Où se situe le texte ? : Il suffit de regarder les références à l'acte, à la scène

servir de citation. Construire le plan. 1. Dans le cas d'un sujet didactique (ou critique) comme ici, deux possibilités: Un plan en 2 parties : chaque partie représente un point de vue différent et développe des arguments et des exemples. On commence en général par soutenir le point de vue du sujet pour ensuite en montrer les limites. I/ La lecture suffit à apprécier une pièce de théâtre. II/ La représentation donne une autre vision de la pièce. Un plan en 3 parties : la première partie explique

Voici un tableau contenant les principaux outils techniques et/ou stylistiques pouvant servir à « remplir » les plans détaillés distribués en classe comme corrigés du CL. Chaque outil est accompagné de citations et de pistes d'interprétation possibles. Ce tableau n'est pas exhaustif, mais reprend une grande partie des éléments présents régulièrement dans les copies, mais pas toujours assez interprétés. Je suis à votre disposition pour toute proposition supplémentaire ou toute question concernant

précédente, puis reprenez une fois les textes revus précédemment. - Pour réviser un texte, plusieurs démarches sont possibles : 1 – Faire une fiche qui résume le cours, le plan détaillé proposé en cours. Ce plan détaillé correspond cependant à une « construction de legos* » qu’il faudra déconstruire pour reconstruire votre propre plan, lequel s’organisera au mieux pour répondre à la question que vous posera l’examinateur. *Un « morceau de lego » est une association entre une citation, une analyse et

mais aussi, pour aller plus loin, les traits de la nature humaine peints à travers ce comique. Introduction ( 3 parties : présentation de la pièce, situation de la scène par rapport à l’intrigue / Présentation de la problématique / présentation du plan) Après plusieurs pièces destinées au théâtre de cour, et une « pièce à machines », somptueuse et coûteuse, Psyché, Molière, avec Les Fourberies de Scapin retrouve son théâtre habituel, Le Palais Royal, et ses spectateurs. Dans cette pièce, située

déterminer le Bien et le Mal. La morale nous console de la misère de notre vie (différent de la physique qui nous blesse). - l’art : fragment 37 et 21. Le jugement humain est inconstant > une seule chose toute seule ne me fait pas rire mais plusieurs choses me font rire par leur ressemblance. Exemple : le livre n’est pas admiré mais si on le peint, je l’admire. - les points de vue : fragment 19. Les points de vues sont très relatifs, il n’y a pas de point de vue absolu. On n’arrive pas à avoir

contemporaines ; qui correspond au goût, à la sensibilité actuels. • préoccupations : la sensibilité, le caractère, le goût, les centres d’intérêt à une époque donnée, dans quel que domaine que ce soit • Partagez-vous : on invite ici à un plan dialectique, où on avance d’abord des arguments en faveur de l’idée énoncée dans le sujet ; puis, sans se contredire, on montre les limites de cette opinion. II) INTRODUCTION (rédigée) (Présentation) La « modernité » désigne la volonté