Poilu

triptyque d’Otto DIX dépeint un champ de bataille. DESCRIPTION

I. Les éléments iconiques (ce qui est représenté)

Panneau de gauche : des soldats en armes portant sac au dos (il est possible d'identifier là les armes et l'uniforme portés par les poilus) tournent le dos au spectateur et marchent dans la brume, ainsi ils forment une armée humaine sans visage et sans identité, masse aveugle avançant d'un même pas vers le front et ses atrocités.

 Panneau central : Alors qu'aucun décor n'est représenté

peintre réalise cette oeuvre afin de rappeler l'extrême brutalité et la sauvagerie vécues pendant le conflit. Panneau de gauche : des soldats en armes portant sac au dos (il est possible d'identifier là les armes et l'uniforme portés par les poilus) tournent le dos au spectateur et marchent dans la brume, ainsi ils forment une armée humaine sans visage et sans identité, masse aveugle avançant d'un même pas vers le front et ses atrocités. Panneau central : Alors qu'aucun décor n'est représenté

Christ) - réalisme des blessures, caractère expressif - format gigantesque pour susciter l’émotion Description Panneau de gauche : des soldats en armes portant sac au dos (il est possible d'identifier là les armes et l'uniforme portés par les poilus) tournent le dos au spectateur et marchent dans la brume, ainsi ils forment une armée humaine sans visage et sans identité, masse aveugle avançant d'un même pas vers le front et ses atrocités. Panneau central : on aperçoit en arrière-plan les ruines

représentation d la guerre -réalité de la guerre: lettres de poilus -exercer son esprit et sa réflexion -commencer l'argumentation Langue: -les propositions subordonnées relatives, conjonctives -le mot guerre: sensations et sentiments -quelques figures de style Expression orale: récitation:Apollinaire Si je mourais là-bas... Lecture: -représentation de la guerre: lecture d'image,carte postale,dictée d'époque lettres de poilus extraits d'un texte de Céline et de Remarque HDA -film:

perspective en montrant la diversité et en confrontant avec l’analyse des historiens Comment s’y prendre en classe ? Les documents à privilégier sont - les sources écrites : témoignages montrant la violence subie par les combattants (lettres de poilus, récits), discours politiques (appel à la mobilisation ou communiqué de guerre montrant la propagande et la volonté de faire adhérer tout le monde), témoignages artistiques. - des documents permettant de comprendre la violence générée par la

barbelés, mines….. Vie dans les tranchées par mots clés : savoir se servir des lettres de poilus pour reparler de la peur, du froid, de la boue, des rats et du manque d’hygiène, de la faim, de la soif, du bruit et de la peur. Livre et textes à connaître : Erich Maria Remarque : à l’ouest rien de nouveau (soldat allemand dans les tranchées, livre profondémment pacifiste, il sera condamné par les nazis). Lettre de poilus. Edition librio : recueil de lettres. Plusieurs documentaires de qualité. Visites des

obusiers ravagent la zone. L'infanterie allemande monte à l'assaut des lignes françaises. Certains soldats sont équipés d'un lance-flammes. Le 25 février 1916 les Allemands attaquent le fort de Douaumont, et dans la soirée ils occupent le fort .Les poilus résistent à la première attaque. Philippe Pétain, commandant de la IIème Armée, organise la riposte. Mais les attaques vont se renouveler pendant plusieurs mois mais les troupes sont renouvelées, et toute l'armée française va connaître « l'enfer de

ont des ailes. Leurs yeux ont plusieurs facettes (beaucoup de petits yeux) Ils sont ovipares : les bébés naissent dans des œufs. Ils ont ___________pattes. Ils ont ____________________ sur le dos. Elle leur sert d’armure. L’abdomen peut être poilu. Exemples : __________________________________________________________________ B.2. Les arachnides Les arachnides ont 1 tête avec des crochets pour attraper la nourriture. Ils sont ovipares : les bébés naissent dans des œufs. Ils ont _________

Couplet 4 ÷ 2– Partie 1 = la fraternité– Partie 2 = le bonheur, l’espoir §– Ce chant vise à lier les différents mouvement de la résistance. Diapo LA CHANSON DE CRAONNE CONTEXTE– Composé en 1915 – Pas d’auteur connu– On suppose qu’elle est l’oeuvre d’un poilu §– Appelé « Le plateau de Lorette » elle évoquait la Lorette, puis en 1917, Craonne. §§ETUDE– 5 couplets + 1 refrain rimes suivies– vocabulaire familier + argot – Hypothèse = Auteur non scolarisé, surement pauvre, ouvrier ou paysan §– Critique des

sens, durant la Première guerre Mondiale, les poilus envoyaient des lettres à leurs familles. Là aussi il y a matière à dénoncer la guerre. De nombreuses lettres ont été rassemblées pour former un ouvrage nommé Paroles de Poilus. On y retrouve la correspondance des soldats avec leurs proches. Ce livre épistolaire nous entraîne au coeur des tranchées de l4-18 et nous fait vivre l'horreur de la guerre. Chaque missive nous décrit ce que certains poilus appellent"l'oeuvre du Diable". C'est la dénonciation