Point Commun Et Difference Entre Les 2 Guerres Mondiales

LA CROISSANCE ECONOMIQUE DES GRANDES PUISSANCES INDUSTRIELLES . Expliquez les différences nationales que vous constaterez de 1951 à 1980. Le document, source de l’OCDE (Organisation de Coopération et de Développement Économique), est un tableau statistique, présentant les taux de croissance en pourcentage du PIB (produit intérieur brut), de la production industrielle et du chômage des plus grandes puissances économiques du monde sur une fourchette de soixante sept ans, de 1913 à

l'indépendance de leur pays ; ils se renforçaient au lendemain de la seconde guerre mondiale. Au lendemain de la conférence de Genève qui, en 1954, mettait fin à la guerre d'Indochine, les nouvelles puissances asiatiques voulaient accélérer le processus d'indépendance. En effet, les cinq puissances invitantes de Bandung : l'Inde, Ceylan (l'actuel Sri Lanka), le Pakistan, la Birmanie et l'Indonésie – s'étaient réunies à Colombo, du 5 avril au 2 mai 1954, pour chercher les moyens d'accélérer la conclusion de la

Dauphine/géopolitique Séance du vendredi 24 octobre 2008 : Propos du cours : exposé sur les affaires mondiales vues notamment à partir des livres blancs publiés en 2008 sur la France et l’europe ds le monde sous la co-responsabilité d’A.Juppé et L.Schweitzer et sur la défense et la sécurité nationale (jean-claude malet) ainsi que d’expériences tirées de mes fonctions au MAE et ds des postes diplomatiques(par exemple : L’ONU et la gestion des crises ;l’OSCE et la promotion de la démocratie

IIème partie : L’économie mondiale : croissance, rupture et bouleversements (de 1945 au début des années 1990). La période 45-90 a été caractérisée par des évolutions importantes sur le plan économique et social. Du point de vue de la conjoncture économique, le début des années 70 a représenté une rupture importante, caractérisée par la fin des 30 Glorieuses et le début d’une longue période de récession. Au cours de cette période, 3 modèles ont pu être observés : les modèles capitaliste (occidentaux

Le monde d’aujourd’hui est écrasé par une « hyper-puissance », selon l’expression d’Hubert Védrine. Les relations internationales se résument à la manière dont chaque État se positionne face elle. La disproportion entre puissances est telle qu’il est vain de parler d’indépendance pour les autres États et donc de démocratie pour leurs peuples. Les États-Unis sont omniprésents, ils contrôlent les économies, les mass-médias et des moyens de défense. Dès lors notre travail d’analyse ne parvient pas

premier Africain à siéger à l'Académie française. Il est le symbole de la coopération entre la France et ses anciennes colonies pour ses partisans ou du néo-colonialisme français en Afrique pour ses détracteurs. Sa poésie essentiellement symboliste, fondée sur le chant de la parole incantatoire, est construite sur l'espoir de créer une Civilisation de l'Universel, fédérant les traditions par-delà leurs différences. Par ailleurs il approfondira le concept de négritude, en la définissant ainsi : « La

contact terre – mer ? cartes 1,2 et3 page 310-311 2-Pourquoi peut-on dire que la Méditerranée est un berceau culturel ? carte 4 page 311 3-En quoi est-elle marquée par l’importance du fait urbain ? carte 1 page 316, 2 page 317, 1 page 319 4-Pourquoi peut-on dire que la Méditerranée est un carrefour ? 1 et 3 page 321 II-LE BASSIN MEDITERRANEEN OU LE REGNE DES INEGALITES NORD-SUD ? 1-Des dynamiques démographiques bien différentes ? 2 page 319 2-Une fracture de richesse et de développement ? 3

la Guerre d'Algérie (1954-1962), son père décide de venir s'installer dans le 16e arrondissement de Paris avec sa famille (Jacques a 14 ans). Les deux frères jumeaux sont surdoués et suivent des études brillantes au lycée Janson-de-Sailly (Paris) où ils ont pour amis Jean-Louis Bianco et Laurent Fabius. En 1968 il effectue un stage d'énarque dans la Nièvre, sous la férule du futur préfet de police de Paris, Pierre Verbrugghe. Il rencontre François Mitterrand. En 1970, âgé de 27 ans, il entre au

d’histoire-géographie-éducation civique NOR : MENE0925419A RLR : 524-8 arrêté du 8-1-2010 - J.O. du 2-2-2010 MEN - DGESCO A1-4 Vu code de l'Éducation ; avis du comité interprofessionnel consultatif du 16-12-2009 ; avis du CSE du 12-11-2009 Article 1 - Le programme d'enseignement d’histoire-géographie-éducation civique pour les classes préparatoires au certificat d'aptitude professionnelle est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée

(1908-1986) A. Biographie · Elle est née à Paris dans une famille bourgeoise et catholique. Après la seconde guerre mondiale, son grand-père paternel fait faillite et entraine son père dans sa chute. Mais ils peuvent compter sur la richesse de sa mère pour survivre. Elle se sentira coupable toute sa vie, envers son mari, de cette dot engloutie. Simone en souffre et voit les relations entre ses parents se dégrader. · Toute son enfance sera marquée par le fait d'être une femme. Son père espérait avoir