Point de vue narratif

Gard que c'est son « premier roman » (qualifiant ses publications antérieures de « récits » ou de « soties »). Construit avec minutie, ce roman multiplie les personnages, points de vue narratifs et intrigues secondaires diverses autour d'une histoire centrale. Par la liberté de l'écriture et la multiplicité des angles de vue, Gide se détache de la tradition littéraire du roman linéaire. À travers le personnage d'Édouard il montre les limites de la prétention du roman à reproduire le monde réel et

 Parcours II : Les textes narratifs I. Qu’est-ce qu’Un texte narratif ? Définir : Le texte narratif rapporte des évènements réels ou fictifs et se déroule dans le temps. C’est l’histoire d’une transformation : le temps passe, même si rien ne change. Déterminer : Derrière l’appellation « texte narratif » se cachent toute une série de récits : Le mythe : récit fabuleux, qui appartient au merveilleux antique, souvent d’origine populaire qui met en

début d’année, avant le roman de chevalerie, par exemple. L’ uvre devra, préalablement, être lue en entier. Pré-requis : Caractéristiques du conte merveilleux ( 6°). Caractéristiques de la Bible, texte fondateur ( 6°). Caractéristiques du discours narratif.(6°). Objectifs généraux : • Sensibiliser à la civilisation du Moyen Age. • Initier à la description, à ses fonctions. • Trouver les caractéristiques du merveilleux chrétien. • Retrouver quelques mythes fondateurs. Problématique : Quelle est la part

Le texte est composé de scènes, et les scène d'actes. Auteurs : Molière, Victor Hugo, Georges Feydeau. 5) L’autobiographie. Auto : Soi-même Bio : Vie Graphie : Ecriture. Auteur = Narrateur = Personnage L'auteur raconte ses souvenirs Point de vue interne Le temps est au passé. LES REGISTRES LITTERAIRES. Comique : Suscite le rire Satirique : Marqué par la moquerie, la critique Ironique : Faire entendre le contraire de se que l'on pense Tragique : Pour toucher, idée de pitié,

- prolongement du champ; - ensemble des éléments qui, bien que n’étant pas inclus dans le champ, lui sont néanmoins rattachés de façon imaginaire. Caméra subjective : Elle intervient quand la caméra épouse le point de vue d’un personnage, ce qui revient à dire qu’elle représente ce que voit ce personnage. Cette technique favorise souvent, chez le spectateur, un sentiment d’identification au personnage. L’ÉCHELLE DES PLANS Notes préliminaires: » indique

l'étude des grands textes du XVIIe siècle : Racine, La Fontaine, Mmes de Sévigné et de La Fayette sont représentés, au fil des pages, avec une vivacité surprenante. PISTES D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE Objectifs proposés : -Approfondir l'étude du genre narratif à travers un récit complexe. -Dégager les caractéristiques du roman d'aventures historique. -Se familiariser avec la société du XVIIe siècle. -Travailler en interdisciplinarité avec le cours d'Histoire. 1 PISTE 1 - De l'objet-livre à l'ouverture

les indices de lénonciation ( les pronom personel , les marque de la subjectivité, les indices spaciaux temporelles ) 4: on indetifie les formes de discours et fonction du texte ( le poéme, la scene de theatre , essai...) ( un but argumentatif, narratif , explicative , descriptive) 5: on indentifie les genre du texte et les registre lyrique 6: les champs lexicaux dominants , les procédés grammaticaux ( la valeur des temps des verbe, la syntax , les type de phrases...) les figure de style les

première est sèche. * Que faut-il inférer pour comprendre cette histoire drôle ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Lis le texte narratif suivant et complète le schéma suivant. Ce qui est dit Ce qu’on doit deviner = ce qui s’est passé Inférence générale : que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Vaudou Madame Decker venait de rentrer d’un voyage à Haïti – voyage

4 5 6 7 8 9 10 Cette règle explique dans le dernier vers l’orthographe particulière de « encor », il s’agit d’une licence poétique (liberté accordée au poète pour transgresser certaines règles de la langue du point de vue orthographe, morphologie, syntaxe pour les besoins de l’expression poétique) ; si le mot avait été écrit avec »e » dans « encore », le vers aurait eu une syllabe de trop. Les règles classiques concernant le décompte de l’ »e » caduc ont persisté

l’importance de la vocation, du thème, de la persuasion, et du style choisie. Il en vient ensuite à la structure du roman et les possibilités qui s’offre à chacun s’agissant du narrateur, des points de vue spatial et temporel, ainsi que son rapport à la réalité. Il finira sur les quelques procédés narratifs à maîtriser, qui sont le saut qualitatif, la boite chinoise, l’élément caché, et les vases communicants. Avec ce roman Mario Vargas Llosa ajoute à son œuvre une véritable aubaine pour les passionnés