Point de vue narratif

................................................... 15 L’analyse de l’action : le modèle actantiel ............................................................................................................. 18 L’analyse de l’action : le schéma narratif canonique ............................................................................................. 22 L’analyse du vrai et du faux : le carré véridictoire .....................................................................................

enfance (de manière plus ou moins brève, car cet âge constitue un moment essentiel de la vie, celui où se forge la personnalité du futur adulte) en décrivant les évènements, les lieux, les personnes l’ayant marqué. Tout est rapporté selon son point de vue mais avec « un regard de l’adulte sur l’enfant qu’il était » ce qui apporte une vision critique du narrateur adulte. « L’aller-retour » entre les souvenirs passés de l’auteur et le moment où il les écrit caractérise le récit autobiographique

Le texte argumentatif : généralité Le texte a pour but de convaincre un auditoire ou un interlocuteur. On cherche à défendre un certain point de vue, ses idées ou ses opinions. Il est organisé de manière logique ou chronologique. On met en avant certains événements (politique, historique, statistique, quotidien...) plutôt que d'autres pour démontrer ou défendre une vision et amener son auditoire à adhérer à ses opinions. Exemples : journaux, publicités, magazines d'opinion, discours politiques

intervenir, il y en a beaucoup… NB : En fonction du genre ou du type du texte étudié, on se posera des questions spécifiques : • Texte argumentatif : Quelle thèse ? Quels arguments ? Quelle stratégie argumentative ? • Texte narratif : narrateur 1ere ou 3e personne? Point de vue (focalisation interne, externe, zéro) ? Présentation des personnages et de l’action. Présence (et rôle) de descriptions ? Présence de discours (des personnages ou commentaires du narrateur) ? • Texte théâtral : composantes

par degrés ». La simplification des schémas narratifs est largement utilisée : cède ou ne pas céder. Cette simplification se révèle a travers des tournures « ce n’est qu’a […] toujours » on peut conclure que comme dans la farce, l’intrigue est très mince, car conçue sur une tromperie. L’aspect schématique est due a la farce, les situations ordinaires visent a la clarté on assiste a l’art du sommaire, faisant réfléchir le lecteur. Le schéma narratif est aussi caractérisé par deux « miroirs »

s'enfuir. c) J'aimerais qu'il soit incarcéré pour quelques moments seulement. d) Autre : ………………………………………………………………………………… Pourquoi ? …………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………………….. 6. Quel point de vue avons-nous de cette histoire ? Avec qui "tient" le lecteur ? ……………………………………………………………………………………………….. 7. Quelle va être, selon toi, la réaction "logique" des invités ? a) Ils vont tous aider le meurtrier à cacher le corps en demandant d'être

instructions pour l’emploi d’un médicament; les instructions de l’enseignant en vue d’un exercice. - texte argumentatif : le destinateur d’un texte argumentatif a pour but de persuader le destinataire, en démontrant ce qu’il affirme à l’aide de preuves convaincantes. - texte narratif: a le but de raconter une histoire, c’est-à-dire une série d’événements liés entre eux et centrés sur un ou plusieurs personnages. Le texte narratif est appelé littéraire s’il raconte une histoire qui est le fruit d’une

il a trouvé son écriture propre et il désire livrer son œuvre au public. Or, le 29 janvier 1857, il doit comparaître devant la justice: le réquisitoire de l’avocat impérial prétend démontrer le caractère scandaleux du roman, tant du point de vue moral que du point de vue religieux; selon Me Pinard, la «couleur générale de l’auteur [...], c’est la couleur lascive». Flaubert est finalement acquitté mais, atterré et dégoûté par cette affaire, il songe à interdire la publication de son ouvrage. Pressé

«. Faire le point, Manuel 3°AS» p.171) Pour ce faire : - Repérer les indices du réel: indices de lieu et de temps (repérer le déroulement chronologique), - Repérer les personnages, leurs interactions, mettre en valeur leur "normalité". - Relever les indices de lieu. Où l’histoire se passe-t-elle ? - Relever les indices de temps. Peut-on situer précisément l’histoire ? - Relever les descriptions, - Retrouver la chronologie de l'histoire: faire le schéma narratif. (Les 3 différentes

l’approche des processus en écriture 12e année – immersion Phase 1 PHASE 1: Présentation du projet final 1. Discussion/présentation du projet final; 2. Présentation du texte narratif et du thème; 3. Personnalisation du texte narratif et du thème; 4. Explication de la démarche pour arriver à l’écriture indépendante; 5. Présentation ou révision du vocabulaire et structures clés. Activités d’appui liées à la phase 1 Leçon 1 Thème de la leçon :