Point-virgule

de cours : Octobre 2011 (Les questions de cours sont à rédiger sur votre copie) 1) (réciter la leçon). a/ Donner la définition de la médiatrice d’un triangle. b/ Donner la définition de la hauteur d’un triangle. (1 point) 2) (connaissance des méthodes de construction) (3 points) Les tracés seront soignés, les sommets nommés et vous laisserez tous les traits de construction. 1/ Construire un triangle ABC tel que AB = 6 cm, AC = 13 cm et BC = 9 cm. 2/ Construire un triangle LMN tel que LM = 8 cm

Chapitres 9 : les nombres complexes 1er f´evrier 2014 Contrôle de mathématiques Jeudi 30 janvier 2014 Exercice 1 ROC 1 point Pré-requis : Pour tous complexes z et z′ , on a : zz = |z|2 et zz′ = z z′ Montrer que pour tous complexe z et z′ , on a : |zz′ | = |z| |z′ | Exercice 2 Equation du troisième degré 4 points Soit l’équation (E) : x3 − 18x + 35 = 0 1) a) Démontrer, sans la calculer, que l’équation (E) possède au moins une solution réel α. On pourra éventuellement définir la fonction

3. Description Ce dessin représente un homme dont le corps est coupé, c’est-à-dire qu’il est réduit etqu'on ne voit rien que ses bras et sa tête. Devant le personnage, il y a un livre en cours d'écriture. On peut voir également que le point de croisement des aiguilles de tricot nous conduise aucentre du dessin donc au début du livre. Le livre et la tête ont été dessinés avec une multitude de coup de crayon et sont en opposition par rapport au personnage qui eux sont vides. Le dessinateur

nécessaire, faites-le ici : c) Choisir la forme la plus adaptée pour déterminer : (On note C¦ la représentation graphique de la fonction ¦) Forme A Forme B Forme C les coordonnées du minimum de ¦ (s'il existe) le(s) point(s) éventuel(s) d'intersection de C¦ avec l'axe des abscisses le point d'intersection de C¦ avec l'axe des ordonnées 3) À l'aide de toutes les informations précédentes, tracer la courbe C¦ sur le repère ci-dessous : 25 20 15 10 5 0 -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 -5 -10 -15 -20 -25 4)

Donner son opinion    ■ en mi opinión/ a mi parecer​  (à mon avis)  Ex. :  ​ En mi opinión,  este texto  es complejo, metafórico y  sombrío. (À mon avis, ce texte est complexe,  métaphorique et sombre.)  ■ para mí/ desde mi punto de vista​  (pour moi/ de mon point de vue)  Ex. : ​ Para  mí, la situación que vive el protagonista principal es inhabitual. (Pour moi,  la situation que vit  le protagoniste principal est inhabituelle.)  ■ me parece que​  (il me semble que)  Ex.  :  ​ Me  parece  que  la  chica 

Coordonnées d’un point du plan 1) Repérage d'un point du plan Dans le plan, il existe trois types de repère Un repère quelconque (O,I,J) est tel Un repère orthogonal (O,I,J) est que le triangle formé par les points tel que le triangle formé par les OIJ est quelconque. points OIJ est rectangle en O. (OI) ⊥ (OJ) et OI ≠ OJ Un repère orthonormé (ou orthonormal) (O,I,J) est tel que le triangle formé par les points OIJ est rectangle et isocèle en O. (OI) ⊥ (OJ) et OI= OJ Le point O est l’origine

: (2) ' suffit pour satisfaire la condition (3) ' . Le problème linéaire à Max Z   x3  3x4 s.c x3  x4  6 2 x3  x4  4 x3 , x4  0 (1) ' (2) ' RESOLUTION GRAPHIQUE CONCLUSION: En déplaçant la droite isoprofit, on constate que le point le plus éloigné qui intercepte le domaine est (0, 6). C'est la solution optimale qui correspond à une valeur optimale Z Les valeurs correspondantes des variables de décision sont:  18 . x1  0 ; x2  4 ; x3  0 ; x4  6 et x5  10 EXERCICE

La dissertation critique La dissertation critique est un exercice écrit et raisonné qui consiste à adopter un point de vue critique à partir d'une question qui porte à discussion. Le point de vue développé s'appuie sur des connaissances littéraires et sur l'analyse des textes qui accompagnent le sujet. La dissertation critique suppose la mise en place d'un système argumentatif. La démarche critique consiste à évaluer la justesse de l'énoncé du sujet de rédaction. Exemples de sujets de dissertation

Chapitre 3 : Rendre compte, informer, faire le point Un exposé à l’oral c’est : ( Présenter ( Dans un laps de temps (assez court) ( Ensemble de connaissances ou un point de vue sur un sujet précis 1/ La phase de préparation ( Analyse préalable Définir l’objectif + délimiter le sujet (QQOQCP) Connaitre son public pour adapter le contenu + le langage utilisé Savoir le message principal à faire passer ( Le contenu Sources utiles Sélectionner les informations Construire un

l’exercice de la puissance ou le droit du plus fort ? Ma liberté n'est-elle pas dans le pouvoir de nier celle d’autrui ? Mais alors ma liberté n’est pas plus garantie que celle d’autrui (car je peux très bien rencontrer plus fort que moi) ; c’est le point de vue de Rousseau : en niant la liberté d’autrui, c’est la liberté en général que je nie, et par là c’est ma liberté que je me dénie. Le tyran n’est pas plus libre que les esclaves sur lesquels il règne. On n’est pas libre aux dépens des autres. Comment