Points Positifs Argumentation Indirecte

contribue à hauteur de 20 à 30 % à la production nationale, mesurée par le PIB (somme des valeurs ajoutées à l'intérieur d'un pays), dans les pays développés. Dans ces pays c'est en effet surtout la production de services qui s'est développée, au point de devenir majoritaire, au cours des dernières décennies=. On distingue la production marchande de la production tout court. La première peut se subdiviser en deux catégories : * la production marchande simple où le producteur vend son produit

directe L’enquêteur est présent lors de l’observation. Il observe 50 lieux de cultes pendant 3 mois. Enquête de type anthropologique. Elle porte sur l’observation dans les quartiers. Charleroi est une ville particulière, nouvelle, bizarre d’un point de vue urbanistique. Il y a 16 villages historiques qui constituent les différents quartiers de Charleroi. L’appartenance des gens n’est pas à la ville mais à leur quartier. On retrouve aussi cette structuration par quartier pour les églises. Les

la rhétorique», il illustre, après la rigueur efficace de la déduction, le caractère accessible de l’induction. Voici quelques exemples de production, effectuées sur des thèmes tout à fait triviaux choisis par les étudiants, montrant ainsi à quel point cette figure syllogistique est banale : - Les hamburgers sont de la cuisine fast food ; ils sont donc nuisibles à la santé ( prémisse mineure : la cuisine fast food est nuisible à la santé) - Les vacances sont nécessaires à l’équilibre. (prémise majeure

Comprendre les mécanismes de l’humour et de l’ironie : travailler sur les registres de langue et la polyphonie. S’entraîner à l’argumentation écrite. • Chapitre 1, p. 12-14, de « Le groupe mettait en scène des personnages plus ou moins mal en point » à « je vais gratter quatre de ces tocards ». • L’ensemble de l’œuvre. Séance 3 1h30 Lecture – Écriture – Langue – Oral Travailler la mise en voix d’un texte. Travailler sur les discours rapportés. Mettre en lien différents extraits d’un même ouvrage

au-delà de la riposte, et mène à un second constat, qui lui est positif: « de tout temps la manière de vivre de JJ avait toujours été la même et parfaitement uniforme, quand, maître de la choisir, il avait pu suivre en liberté son penchant ». Rousseau souligne ici la permanence d’un choix: résister à toute pression sociale. Définitivement, la sincérité de JJ ne peut plus être remise en cause. Nous remarquons que cette double argumentation - qui alterne négation et affirmation - est unifiée par un mode

de mettre en débat trois textes donc trois points de vue d’auteurs autour de quelques questions permettant de dégager les convergences, mais aussi et surtout les spécificités, voire les points de nette opposition entre les trois auteurs.  C’est dire que la synthèse exige les qualités mises en oeuvre dans la contraction (concision, fidélité, clarté), mais qu’elle demande également plus, puisqu’il vous faut dominer trois textes et voir en quoi leurs points de vue peuvent se rencontrer autour d’un même

net/echanges/alternitude/index.html Isabelle Sinigaglia, PLP Lettres/Histoire – Lycée Jean Monnet – 03400 Yzeure. 3 IDENTITÉ ET DIVERSITÉ Terminale bac pro PARTIE 3 (notée sur 5 points) : ➔ Synthèse (il ne s'agit pas de recopier le texte d'Amin Maalouf !) : L'identité diversité. GRILLE DE CORRECTION ATTENTES POINTS L'élève a compris le thème et le travail demandé /1 L'élève a respecté la contrainte d'écriture /1 Orthographe et syntaxe /1,5 Cohérence de la réflexion /1,5 Isabelle Sinigaglia

Marivaux est un auteur polygraphe, qui a écrit des tragédies, des romans, mais aussi des journaux. Les deux textes à étudier sont des textes des années 1730. Marivaux naît en 1688, tandis que Prévost naît en 1697. Le XVIII est un siècle très court d’un point de vue historique, débutant en quelque-sorte à la mort de Louis XIV en 1715. Les années 1730 font figure d’une décennie où tout est ouvert, une époque nommée « la Régence », qui débute dès 1715. Les deux auteurs meurent tous les deux en 1763, en plein

DISSERTATION Il est demandé au candidat : - de répondre à la question posée explicitement ou implicitement dans le sujet ; - de construire une argumentation à partir d’une problématique qu’il devra élaborer ; - de mobiliser des connaissances et des informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment celles figurant dans le dossier ; - de rédiger en utilisant un vocabulaire économique et social spécifique et approprié à la question, en organisant le développement sous la forme d’un plan cohérent

Par convention, le correcteur n’est pas censé connaître le texte, donc il faut lui donner tous les renseignements sur celui-ci (et aussi éviter de commencer par « Ce texte... »). 3) la problématique formulée sous forme de question directe ou indirecte (« nous pourrons nous demander si... ») qui rappelle les enjeux du commentaire. 4) l’annonce du plan qui, en une phrase aussi légère que possible, présente les (deux ou trois) grandes parties du développement (pour reprendre l’exemple ci-dessus