Politique linguistique de la France

l’appartenance familiale et sociale, est aussi un tremplin vers une ouverture à l’apprentissage, à la connaissance d’autres civilisations, d’autres cultures. S. Clerc nous montre que les enfants plurilingues et la mise en place d’activités inter linguistiques ne sont pas des évidences pour tous les acteurs de l’éducation faute de formation dans ce domaine. Elle interroge aussi les instructions officielles quant à la place donnée à ce type d’enseignement. Après un résumé de son article, nous mettrons

LANGAGIÈRES L3 INFO-COM/S5 ANALYSE DES PRATIQUES LANGAGIÈRES L3 INFO-COM – SEMESTRE 5 ANNÉE 2013/2014 1/21 ANALYSE DES PRATIQUES LANGAGIÈRES L3 INFO-COM/S5 Introduction à la sociolinguistique Schéma de la communication de Jakobson (Éléments de linguistique générale, chapitre V) : Contexte (référent) Fonction référentielle Route barrée, télégrammes Destinateur Fonction émotive Je, aïe, zut Message Destinataire Fonction poétique Fonction conative Rimes, répétition, Tu, sésame ouvre-toi... allitération

UNE NOUVELLE AMBITION CULTURELLE POUR L’EUROPE Tout au long de l’année 2003, la France a fortement insisté pour que les travaux de la Convention sur l’avenir de l’Europe donnent une place émi- nente à la culture, et elle a été entendue. Le projet de Constitution précise en effet que « l’Union respecte la richesse de sa diversité culturelle et linguistique, et veille à la sauvegarde et au développement du patrimoine culturel européen ». Cette déclaration est assortie de conséquences concrètes

régions d’un état fédéral sont souveraines à elles-même, c’est-à-dire que le gouvernement « général » du pays ne peut intervenir dans certaines décisions, ou situations. Les états ou régions composant la fédération ne possèdent pas de droit sur la politique étrangère, et ne sont donc pas considérées comme régions à part entière au niveau International. Un état fédéral se fonde principalement sur de grandes réformes, réformes que je vais décrire plus en détail ci-après. Elles touchent en priorité

L’apprentissage de l’anglais en France  L’enseignement des langues étrangères en France : cadre général  Les français et l’anglais : un niveau moyen mais des évolutions positives chez les plus jeunes  Débats et réformes  L’enseignement des langues étrangères en France : cadre général 1) École maternelle et primaire L'enseignement de l'anglais débute en deuxième année du cycle 2 (CP), mais devrait d'ici quelques années être enseigné dès la grande section de la maternelle. Cet enseignement

Italie , Canada et France . Périphéries intégrées : espace considéré comme étant sous la domination d’un centre mais relié à celui –ci par d’importants flux (marchandises , capitaux ) Périphéries exploitées : produit des matières premières pour des centre et autres régions en dvpt . Périphéries marginalisées : région délaissé ou exploitée de manière extensive avec faible mise en valeur. Civilisation : ensemble de caractères moraux , religieux , culturels , linguistiques et matériels , communs

plein développement (chimie, automobile, ouverture maritime avec Anvers)  un mouvement wallon se développe pour une certaine autonomie économique régionale afin que de répondre aux besoins spécifiques de chaque région. Double demande autonomiste, linguistique et culturelle pour les flamands, économique pour les wallons = transformation progressive vers un Etat fédéral.  Modifications constitutionnelles successives et création de nouvelles institutions : 1970-80-83-88-89-93. 1993 : passage symbolique

nationales, culturelles et linguistiques. D’où un énorme intérêt, voire une exigence absolue d’apprendre des langues étrangères et de les utiliser de manière productive pour le développement personnel et professionnel. Bien évidemment, la didactique des langues et des cultures étrangères ne peut pas rester insensible à ces multiples facteurs liés à l’ouverture vers le monde extérieur et elle en assume (ou doit en assumer) les conséquences épistémologiques et politiques. Une des conséquences est le

diverses et complexes opérations de paix et d’urgence civile, et • le terrorisme. L’étendue des relations et des tâches des AD a considérablement augmenté, et par conséquent, les demandes relatives à leur expertise technique et leurs compétences politiques également. Il existe de nombreuses raisons pour penser que ces tendances continueront à l’avenir. La diplomatie de défense Le trait principal de la diplomatie de défense est le recours combiné à des outils diplomatiques et militaires. Les activités

une démarche inductive.  La motivation de l’apprenant était considérée comme un élément clé dans le processus d’apprentissage.   5. La méthodologie audio-orale La méthodologie audio-orale (MAO) constituait un mélange de structuralisme linguistique et de psychologie béhavioriste: -  Les exercices structuraux proposaient aux apprenants d’effectuer des exercices de répétition ou d’imitation à partir desquels ils réemploient la structure en proposant de nouvelles variations. -  Le langage