Polysemie Du Mot Bonheur

composé) Dangers -Paraphrase -Exposé magistral (parler de l’œuvre plus que du texte) -Effet catalogue 2/La dissertation -Analyser le sujet comme un texte, situer le propos historiquement (+ source) et champ d'analyse -Décortiquer citation (polysémie, ..) -... -Plan 3 parties : arguments, contre-arguments, limites (resserrer paragraphes, transitions, sauter lignes entre chaque grande partie) Défauts -Impasse sur une partie du sujet -Simplification abusive (aller d'un terme à un autre

morphème Morphème = Première articulation (dans la double). Unités minimales significatives (contrairement aux phonèmes). La concaténation des morphèmes permet de construire la phrase. Définition et délimitation : constitué de phonèmes ; contrairement au mot, il existe des procédures pour l’isoler de manière stable : par commutation et étude de distribution. Commutation. — On peut isoler chacun des morphèmes en les faisant varier sur l’axe paradigmatique : (1) a. chant+er, chant+eur, chant+age vs. chant+eur

de s'en souvenir.  Après, pour bonne bouche faire,  Met sur sa langue, au lieu d'épice, Un mot que, pour toute la Grèce, El ne voudrait que qui le dit Dans le sens où elle le prit  Y eût mis trompeuse pensée.  Point ne goûte autre friandise, Ni autre chose ne lui plaît.  Ce seul mot la soutient et paît Et lui apaise tout son mal. Quand vint le moment du départ,  Dit Cligès qu'il était tout sien !  Ce mot lui est si dous et bon  Que de la langue au cœur lui touche,  Le met au cœur et dans sa bouche 

___ Voltaire (1761) Candide ou l’optimisme a été traduit de l’allemand par Mr le docteur Ralph, avec les additions que l’on a trouvé dans ses poches lorsqu’il mourut à Mindem en l’an grâce 1759. Le titre « Candide ou l’optimisme » peut parler du bonheur et de la philosophie car « l’optimisme » est une philosophie se référant à Leibniz. Voltaire est adepte à cette philosophie : tout est bien dans le meilleur des mondes, car Dieu le veut. Ce titre accroche la curiosité du lecteur : « Candide » qui

orientant le candidat vers ce qui constitue le centre du texte. Une dernière chose pour clore le chapitre des problèmes liés à la compréhension : le texte se prêtait à des interprétations multiples, parfois opposées, mais qui en révèlent toute la polysémie. Ainsi, on peut proposer différentes explications au fait que le personnage aille « en cachette » poster la lettre qu’il a écrite à son fils. C’est peut-être de peur que « les autres » ne s’immiscent dans l’intimité du rapport qu’il entretient

familier ou non). Ex.: dans des interactions concrètes, les mots ont plusieurs sens selon les groupes sociaux : C’est un paysan prend différentes valeurs selon les interlocuteurs (Il manque de classe. Il a du bon sens, etc.). 3. L’interprétation d’un mot, d’une expression se modifie selon les contextes : • Le thème, partie instable, est déterminé par la situation concrète d'énonciation et la signification, partie stable, est enregistrée dans les dictionnaires (voir chapitre IVbis3) • Dans une interaction

dans la construction du sens d’une scène ; relever et classer les éléments comiques d’une scène ; faire une lecture expressive ; comparer le jeu d’un comédien dans des rôles différents. • Objectif (socio-) linguistique : travailler sur la polysémie d’un terme français. • Objectifs (inter-) culturels : entrer dans l’univers d’une comédie de Beaumarchais ; découvrir cet auteur dramatique et le personnage qu’il a créé. Suggestions pour la classe B1, B2 Mise en route. Avant de travailler

imitative + assonance en [o] renforcé par l’accent tonique + allitération en [K] Rime personne/sonnent → les adultes sonnent les cloches pour alerter V5 : Mais → valeur adversative → pivot, permet de oasser au bonheur à la dénonciation du village, transformation en malheur. V6 : à la ronde → Polysémie → comptine (la chanson pour enfant) et ronde de la prison V7 : Du haut des clochers → MiradorV6 + V7 → à la ronde + Du haut des clochets = phare → les yeux des villageois. Lexique de la surveillance, le village

transmettre à un interlocuteur des informations concernant l’objet dont on parle. Néanmoins, « Dire » peut signifier « Faire », c’est-à-dire exercer une action sur l’interlocuteur ou sur le monde. Il ne faut pas, toujours opposer la parole à l’action car le mot, en soi, peut être une forme d’action[11]. L’idée n’est pas nouvelle. A partir de cette idée, les linguistes ont développé une orientation originale dans la science du langage, c’est l’orientation pragmatique. Pour démontrer que l’instant de la parole

RÉFÉRENT ET SES SUBSTITUTS Objectifs du cours : à la fin de cette leçon, l’apprenant devra être capable d’identifier le thème d’un énoncé, retrouver le(s) mot(s) qui le(s) remplace(nt) Corpus : I. Définitions Le référent désigne ce dont on parle dans un énoncé. On l’appelle aussi le thème. Le substitut, quant à lui c’est le mot qui joue le rôle de remplaçant. Parler donc du substitut du référent revient à s’s’intéresser aux différentes reprises d’ un ou des référents tout au