Positive psychology

liberté négative serait brimée. La liberté négative est un concept très individualiste. Elle mentionne qu’un être doit pouvoir mener sa vie comme il l’entend. Chacun a sa propre bulle et personne ne peut la franchir. Autant les philosophes ayant une vision positive de la vision humaine telle Locke, Adam ou négative tel Hobbes, ils s’entendent pour dire que le contrôle social ne pouvait pas tout dirigé, qu’il faut laisser une intimité afin que la liberté négative s’épanouisse. Alors si l’état voudrait m’éduquer

ou leur entourage, car ils vivent en indépendance privé et individuelle; ils jouissent de leur autonomie. Ensuite, en analysant le texte d’Isaiah Berlin, « Éloge de la liberté » , on comprend la nuance entre deux types de libertés; la liberté positive et la liberté négative. Berlin exploite tout particulièrement la liberté négative qui suppose que pour être libre, il faut se sentir maître des situations. Comme nous vivons dans une société dites hétérogène, soit constituée de plusieurs opinions

des lettres et sciences humaines Université de Sherbrooke Revue de littérature La psychologie positive, la thérapie positive et la relation thérapeutique FINAL par LAURENCE D’ARCY-DUBOIS MARIE-EVE LABRECQUE FRANÇOIS LAUZIER-JOBIN Travail présenté à Lucie Mandeville Dans le cadre du cours PSY 505 Cours tutoral I Sherbrooke MAI 2008 INTRODUCTION Le mouvement de la psychologie positive, porté par Martin Seligman (par exemple: Seligman et Csikszentmihalyi, 2000), nous a beaucoup intéressé

understand, and control their affective states. Such “meta-mood” capabilities can have a substantial effect on the experience of affect. For some who have control of their moods and emotions, the experience of happiness can lead to subsequent feelings of positive well-being, while for others the same happiness can lead to “overcorrection” and subsequent bouts of depression and Corresponding author. Tel.: +1 314 977 3612. E-mail addresses: arnoldm2@slu.edu (M.J. Arnold), kreynolds@cba.ua.edu (K.E. Reynolds)

us to jump to conclusions about what someone is like. This might act against the person concerned (negative stereotypes) or on their favor (positive stereotypes). For example, the negative stereotype of an accountant is someone who is dull, uninteresting, and shy – which, of course, is a slur on all the exciting, adventurous accountant in the world. A positive stereotype us that accountant are intelligent, conscientious, and trustworthy – which is equally an inaccurate description of some of the accountant

création d’injustices. Pour les premiers, une attente positive de l’enseignant représente un atout dans la lutte contre l’échec scolaire alors que pour les seconds, cet effet est à l’origine même d’inégalités aussi bien scolaires que sociales. Jussim et al.(1998) font l’analyse suivante : 1) Rosenthal et Jacobson n’ont jamais examiné le rôle des stéréotypes dans la formation des attentes de l’enseignant ; 2) ils ont uniquement manipulé les attentes positives, laissant ouverte la question empirique des effets

selon qu’ils sont d’origine sociale favorisée et/ou défavorisée, avec une attention particulière accordée à cette dernière. Les résultats montrent que le contenu du stéréotype associé aux étudiants défavorisés fait apparaître des caractéristiques positives (courage, travail, détermination), et cela, indépendamment de la méthode utilisée. Cela n’est pas le cas des caractéristiques négatives (notamment ceux liés aux capacités intellectuelles), dont le repérage dépend de la méthode. Parallèlement, les

clients, les vendeurs, les managers. LePine et Van Dyne (2001) confirment la complexité des liens entre dimensions de la personnalité et performance au travail : en particulier, ils montrent qu'un même trait de personnalité peut avoir des relations positives avec certains aspects de la performance et négatives avec d'autres. Ils soulignent ainsi l'importance du contexte dans le choix des comportements retenus pour évaluer la performance. Ainsi, un comportement nécessaire à une performance, telle que

3.1.2. Des évaluations positives des événements de sa vie ...................................................................... 6 3.2. Le champ du bien-être subjectif ............................................................................................................. 7 3.2.1. D’abord, il est subjectif. .................................................................................................................. 7 3.2.2. Il correspond à une évaluation positive globale de sa vie (satisfaction

This page intentionally left blank thinking about political psychology In this volume, political psychologists take a hard look at political psychology. They pose, and then address, the kinds of tough questions that those outside the field would be inclined to ask and those inside should be able to answer satisfactorily. Not everyone will agree with the answers the authors provide, and in some cases, the best an author can do is offer well-grounded speculations. Nonetheless, the chapters raise