Potentiel d'un champ vectoriel

formes de transfert d’énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 Premier principe de la thermodynamique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Conséquences pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Enthalpie d’un système . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5 Capacités thermiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.1 Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2 Interprétation

22: Diagramme de séquence du cas d’utilisation « activer une actualité »....................... 53 Figure 3.23: Diagramme de séquence du cas d’utilisation « désactiver une actualité » ................. 53 Figure3.24 : Diagramme d’activité de l’achat d’un produit ........................................................... 54 Figure 3.25 : Diagramme de déploiement .................................................................................... 55 Figure 4.1 : modèle physique de données .........

 OBSERVER Comment déterminer la taille et la position de l'image d'un objet formée par une lentille mince convergente ?(Observer - Chap 1 : Couleur, vision et image) II. Détermination de la taille et de la position de l’image : 1- Méthode graphique : Soit un objet AB de hauteur 1 cm est placé devant une lentille convergente L, de distance focale 1,5 cm, déterminer les caractéristiques de l’image de l’objet pour les différentes situations : On choisit comme orientation de l’axe, le sens de

Ecole Polytechnique, Promotion X 97 Rapport de Stage d’Option scientifique Vincent ARSIGNY Modélisation par champ de Markov du signal de parole et application à la reconnaissance vocale. Option Image et Signal Département de Mathématiques appliquées Directeurs de l’Option : MM Stéphane MALLAT et Emmanuel BACRY Stage effectué à l’Ecole Nationale Supérieure des Télécommunications de Paris, sous la direction de MM Marc SIGELLE et Guillaume GRAVIER, du 1er avril 2000 au 7 juillet 2000

formes de transfert d’énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 Premier principe de la thermodynamique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Conséquences pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.4 Enthalpie d’un système . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5 Capacités thermiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.1 Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2 Interprétation

comprenons qu’avec ces indicateurs, si jamais les études ne sont pas menée en vue d’améliorer et de rendre efficace la lutte, cette situation non désirable peut entrainer des conséquences grave sur le plan économique, l’on peut observer la réduction du potentiel, l’abandon des terres agricoles, l’émigration des populations ayant pour conséquence la diminution de la main d’œuvre importante à la production. La précarité des systèmes politiques encensés par des conflits politiques et des guerres civiles

Scientifique Faculté des Sciences Exactes Département d’Informatique Licence Professionnelle Activités et Techniques de Communication Option « Animation et gestion des sites Web » Mémoire de fin de cycle Thème Conception et réalisation d’un site Web dynamique pour le Théâtre Régional de Bejaïa [pic] Remerciements Je commencerai ce rapport en ayant une pensée sincère et très spéciale pour toutes les personnes qui m’ont aidé et soutenu pendant cette période d’intégration au

d’avoir enduré mes discours auquels ils ne comprenaient rien. Ils ont été d’un grand soutient moral pour moi.Table des matières Sommaire i Abstract ii Avant-propos iii Table des matières iv Table des figures vi Introduction 1 1 Problèmes de Sturm-Liouville 3 1.1 Introduction à l’équation de Sturm-Liouville . . . . . . . . . . . . . . 3 1.2 Un exemple commun d’équation de Sturm-Liouville . . . . . . . . . . 9 1.3 Complétude d’un système de fonctions propres . . . . . . . . . . . . . 14 2 Généralisation

Esthétique Hegel  A la fin du XXe siècle, apparaît progressivement au public une forme de création artistique singulière,  renouvelant les outils et les finalités esthétiques et perturbant fortement notre philosophie collective de  l'art. Il s'agit d'un courant qui utilise les sciences, l'ordinateur, Internet et plus largement les nouvelles  technologies numériques comme pinceaux et comme toiles, comme outils et comme support : l'art dit  numérique. Loin de l'essence divine que lui conférait Platon ou de l'objet de contemplation qu'évoquait 

être simulable, et ce qui ne l’est pas. Tout cela a toujours l’air beaucoup trop simple lorsque c’est l’enseignant qui le fait... Alors, à vous de jouer ! VI Avant-propos D’un point-de-vue plus pragmatique, la validation se fait par le rendu en séance de deux compte-rendus de TP (réalisés en binômes), et d’un exercice rédigé en fin de TD (par groupe de 4). L’équipe enseignante de cette année est composée de David Benoît, Fabien Casenave et William Minvielle, tous trois en thèse au CERMICS