Pour Et Contre La Lecture

Groupe 07 Cégep de Saint-Hyacinthe 11 mars 2015 Table des matières Introduction 3 Présentation du Colisée de Rome 4 Justification du choix de l’héritage 4 Fiche de lecture d’un livre 5 Fiche de lecture d’un site web 7 Présentation de Jules César 9 Justification du choix du personnage 9 Fiche de lecture d’un livre 10 Fiche de lecture d’un site web 12 Conclusion 14 Médiagraphie 15 Introduction Les époques de l’Antiquité et du Moyen Âge ont été marquées par plusieurs personnages importants. Ces

utilisé: Français (Collection Calliopée) Sous la direction de Dominique Rincé Et Sophie Pailloux-Riggi (Editions Nathan)  Objet d'étude: le texte théâtral et sa représentation SEQUENCE 1: ROBERTO ZUCCO, BERNARD MARIE KOLTES Textes étudiés (lectures analytiques) : 1) Scène 1 : L’évasion (Editions de Minuit p. 9 à 13). 2) Scène 3 : Sous la table De « Au bout d’un moment, la gamine sort de dessous la table » à « Cache-toi sous la table ; voilà du monde » p.23 à 27. 3) Scène 14 : L'arrestation

mathématiques, et sa mère institutrice. Son père meurt en 1918 alors qu’elle n’a que 4 ans. Elle reste avec sa mère, qui poursuit une carrière modeste dans les écoles indigènes, et ses deux frères , Pierre , l’aîné, et Paulo, le futur Joseph d’un Barrage contre le Pacifique. Adolescente , elle est pensionnaire au lycée de Saïgon. A 15 ans, elle rencontre un jeune et riche chinois qui devient son amant. Elle évoquera cette première aventure amoureuse dans l’Amant. En 1932 , Marguerite Donnadieu vient

humaines. Ensuite Dejours présente les éléments qui conduisent la production, la reproduction et la tolérance de la souffrance par tous - travailleurs, dirigeants et citoyens. En dernier lieu il présente comment, selon lui, il serait possible de lutter contre, sinon d’enrayer, ce phénomène. C. Dejours fait ici un travail de théorisation des mécanismes qu’il présente. Il décrit puis analyse la situation à partir d’observations, qu’il a faites notamment sur le terrain lors de consultations en

Logement : lutte contre l'exclusion (Les informations concernant les réunions à venir ont un caractère prévisionnel et sont susceptibles d'être modifiées) -------------------------------------------------------------------------------- Loi n° 2009-323 du 25 mars 2009 de mobilisation pour le logement et la lutte contre l'exclusion publiée au Journal Officiel du 27 mars 2009 [sur le site Légifrance] -------------------------------------------------------------------------------- Travaux

nègres » MONTESQUIEU) 1. UN PROJET DE LECTURE (L’ENJEU DU TEXTE) Le commentaire littéraire vise à rendre compte, au correcteur, de votre compréhension, de votre lecture du texte proposé grâce à une démonstration : « il convient de montrer que ce texte est … », c’est votre projet de lecture, ce qui constitue l’enjeu, l’intérêt, la valeur du texte que vous venez de lire et d’étudier. Tout le devoir cherchera donc à démontrer le bien-fondé de votre lecture, il n’est qu’une argumentation qui vise

politique) et de variables contextuelles (perception des enjeux de l’élection, types d’élection).Objectifs de la séquence (en termes de savoirs, savoir-faire et compétences transversales)-tableau à double entrée (lecture et interprétation).- proportion, pourcentage de répartition (calcul, lecture et interprétation).Durée indicative45 minutesConcepteur(s)Manon.faivre@ac-besancon.frBeatrice.potiron@ac-besancon.frMartial.cavatz@ac-besancon.frSabine.kuenzi@ac-besancon.frE3C Proposition de sujet-Partie 1-Première

Expliquer l’intitulé de la séquence ainsi que son objectif. )Déroulement de la séanceI : Eveil de l’intérêt :1-Citez certaines valeurs humanistes ? ** La paix, la solidarité, le respect, l’amour, la fraternité……..2- Vous êtes pour ou contre ces valeurs ? Sans doute je suis pour…………..3-Comment appelle t-on l’acte de défendre une idée, une action ou une personne ?Le plaidoyer vise à innocenter un accusé, à convaincre un jury de ses qualités, à défendre une idée, un

marque la fin de la lecture d’albums considérée par les enfants eux-mêmes, leur famille, voire par les enseignants comme une lecture « pour les bébés ». On verra à travers l’analyse et l’étude d’ « Ami-Ami » que la lecture d’album n’est pas un art mineur et qu’elle a toute sa place à l’école à condition de ne pas la considérer comme une sorte de transition douce entre une lecture « légère » d’ouvrages illustrés et la lecture littéraire sérieuse. La lecture d’albums est une lecture à part entière, difficile

Manuel utilisé: Français (Collection Calliopée) Sous la direction de Dominique Rincé Et Sophie Pailloux-Riggi (Editions Nathan) Objet d'étude: le texte théâtral et sa représentation SEQUENCE 1: ROBERTO ZUCCO, BERNARD MARIE KOLTES Textes étudiés (lectures analytiques) : 1) Scène 1 : L’évasion (Editions de Minuit p. 9 à 13). 2) Scène 3 : Sous la table De « Au bout d’un moment, la gamine sort de dessous la table » à « Cache-toi sous la table ; voilà du monde » p.23 à 27. 3) Scène 14 : L'arrestation