Pour Ou Contre Le Travail Des Enfants Argumentatif

défendre *Action : agir = faire quelque chose ; produire un effet. (Par opposition à Pensée, parole affrontement, lutte………) Changement –actif = vif, efficace L'action demande de la volonté, du courage. - Que peut-on faire ? Expression des élèves. Travailler, aider les autres, contribuer au développement, jouer un rôle…. - Œuvre "A toi qui n'est pas encore né(e)" : L'auteur s'adresse aux jeunes adolescents né(e) après 1980. Quand on veut défendre on utilise des preuves, des exemples des arguments

il est mis à la place d’un passé simple. � Présent de vérité générale: celui des définitions, de ce qui est toujours vrai. Le chat est un animal à quatre pattes. Un mort n’est pas jaloux. � Présent pour le passé récent: J’arrive tout juste du travail. � Présent pour le futur proche: Il part demain en vacances. Il arrive dans cinq minutes. � Présent de répétition: Il se lève tous les jours à cinq heures. � Présent duratif: Cela fait des mois qu’il pleut. L’imparfait de l’indicatif: �

Introduction: Présentation de l'auteur: -Victor Hugo a vécu au XIXè siècle. -personne engagée politiquement et intellectuellement. -nombreux débats sur la peine de mort dont Claude Gueux ou Le dernier jour d'un condamné -s'oppose également contre Napoléon III. -grand romancier et poète: Notre Dame de Paris , Les Misérables et Les Contemplations. - auteur de pièces de théâtre comme Hermanie. -oeuvres poétiques et autobiographiques c'est donc un auteur total. Présentation de l'oeuvre:

Staline s’installe au Kremlin, l’ancien palais des Tsars. Il met en place un Etat communiste. Il organise de grands travaux., le pays est transformé et passe d’un pays agricole à un pays industriel. A partir des années 1930, des procès sont intentés contre de nombreux individus accusés d’entraver la bonne marche des affaires politiques et économiques. Les récoltes des paysans riches qui refusent de céder leurs terres aux kolkhozes sont l’objet de réquisitions. La répression culmine en 1937 et 1938

terres, car ils jouissent encore de cette liberté naturelle qui les fournit sans travail et sans peine de toutes choses nécessaires, en telle abondance qu'ils n'ont que faire d'agrandir leurs limites. Ils sont encore en cet heureux point, de ne désirer qu'autant que leurs nécessités naturelles leur ordonnent ; tout ce qui est au-delà est superflu pour eux, ils s'entr'appellent généralement, ceux de même âge, frères ; enfants, ceux qui sont au-dessous ; et les vieillards sont pères à tous les autres. Ceux-ci

les élèves apprennent à rédiger la page de présentation d’une séquence de français (5 min.) : titre, objets d’étude, textes supports (fait en fin de séquence avec indication des pages du cours correspondantes), numérotation des pages. -Premier travail oral sur les représentations des élèves : réflexion sur l’acte de lire (2 min.). Séance 1 (2h) Objectifs : -Savoir présenter le cours dans le classeur (numérotation des pages, titres, utilisation des paragraphes) et exemple de prise

Ces quatre textes ont pour thème commun la conversation, traité dans le cadre de quatre genres littéraires différents ayant tous une visée argumentative. On peut donc constater en premier lieu que le discours argumentatif n’est pas propre à un genre littéraire et le choix du genre impose aux auteurs un traitement différent de ce thème. De plus les époques d’écriture (XVII et XVIIIème siècles, XXème siècle) influent sur la façon de concevoir la conversation. La Rochefoucauld écrit des Réflexions

encore » puis « J’étais bien jeune encore » mais aussi « Je n’avais pas quinze ans ». Elle se montre comme une adolescente, : « par état au silence », « étourdie ou distraite », « je m’amusais ». J’estime que les autres la voient alors comme une enfant, en effet elle possède encore quelques réactions enfantine. Certaine phrase montre qu’elle s’instruit encore : « m’instruire, m’apprit ». Comme une adolescente elle affirme son différent: « Tandis qu’on me croyait ». Comme des secrets d’adolescent :

| | | |L’emploi des pronoms « je » ou « nous » est à éviter ! Contrairement au texte argumentatif que vous allez rédiger au cours des prochaines semaines, | |le point de vue doit être distancé dans un paragraphe fermé, on ne doit pas sentir la présence de l'auteur. | |N'oubliez pas de faire une note

césure du V1, - anaphore du déictique «ces » (7x) V6/7, - pratique de l’enjambement = impression d’accumulation, - Alexandrin = ampleur solennel = circonstances,  Voltaire prend part a la souffrance : vers personnels V30/34/42. II- Poème argumentatif : Il s’adresse à des destinataires : philosophes, spectateurs,… Utilise des questions de rhétoriques V16/18, Combat les arguments  La nécessité : V18  La punition de leurs crimes : V 15/18, Opposition de deux principes philosophiques :