Pourquoi Les Auteurs Utilisent Ils Des Fait Divers

Les personnages dans les contes de Guy de Maupassant Table des matières Introduction 5 1. Guy de Maupassant et son œuvre 7 1.1. Guy de Maupassant, auteur français naturaliste 7 1.2. Le naturalisme dans la littérature 8 1.3. Le naturalisme par rapport à Guy de Maupassant 9 1.4. Le conte dans l´œuvre de Guy de Maupassant 10 1.5. Le style de Maupassant 11 2. Les héros dans les contes de Guy de Maupassant 13 2.1. Les héros naturalistes et leurs traits

choix d'une approche. Dans un premier temps, nous définirons l'analyse stratégique en abordant les conceptions théoriques, la démarche de recherche et les utilisations qui en ont été faites. Dans un deuxième temps, nous aborderons l'analyse d'implantation en mettant en valeur des différences dans les définitions des auteurs en évaluation. Dans un troisième temps, nous traiterons de l'utilité de l'analyse stratégique pour l'analyse d'implantation en abordant deux utilisations différentes, en tant que

ENSEIGNER LA LITTÉRATURE EN TANT QUE SCIENCE ABERRANTE par JOHN K. NOYES Être professeur de littérature dans une université revient aujourd’hui à occuper une position problématique dans la production et la codification de la connaissance – un fait à l’origine d’un grand nombre de commentaires critiques ces dernières années. Mais, il faudrait noter que cette position, dans sa dimension problématique, n’est pas nécessairement nouvelle. En effet, on peut croire avec raison que le professeur de

procédés. Dès le XVIIIe siècle, le roman a très mauvaise presse. Marivaux, dans La Vie de Marianne, comme Diderot, dans Jacques le fataliste et son maître, se défendent tous deux d’avoir écrit des romans. Pour eux le roman est lié au mensonge. C’est pourquoi de nombreux écrivains du XVIIIe siècle feignent d’avoir trouvé un manuscrit pour donner à leur récit une garantie d’authenticité : ainsi en est-il des Liaisons dangereuses de Laclos. Ce refus du romanesque s’affirme au XIXe siècle. Les écrivains

Le personnage de Médée représente communément une femme tellement désespérée et folle de jalousie qu’elle en vient à tuer ses propres enfants ; l’infanticide est un thème inséparable de ce personnage, à tel point que l’Ecole Freudienne désigne le fait qu’une mère prive le père de ses enfants par l’appellation « complexe de Médée ». Pourtant, le mythe de Médée possède plusieurs versions différentes, dont certaines qui ne lui attribuent pas le statut de mère-infanticide. Il semble que cette association

les prédispositions nécessaires, toute tentative d'apprentissage est vaine et vouée à l'échec. 2 Les secrets de l’intelligence 1) La prédominance de l'inné : une théorie d'un autre siècle… La théorie de l'origine innée de l'intelligence a fait florès au XIXème siècle, portée par 2 événements majeurs : le nouvel essor de l'expansion coloniale et le développement des sciences. Face à la découverte de nouveaux peuples et de leurs façons de vivre, parfois si différentes et si déroutantes pour

Comment se fait-il que Norbert Elias ait autant cherché à prendre ses distances avec la conception de la sociologie que se faisait Max Weber alors que leurs démarches paraissent si proches ? On évaluera d’abord la portée des arguments avancés contre ce « bourgeois libéral » que serait demeuré le second. Puis on en dégagera les implications empiriques à partir d’extraits choisis dans l’œuvre du premier. On s’arrêtera enfin sur la démarche dite « synoptique » que Norbert Elias propose à tout sociologue

baptisée l’école des relation humaines. Dans ce travail on va essayer, dans un premier lieu, de présenter les principaux apports de l’école des relations humaines, puis nous allons passer à la théorie de cercles vicieux de la bureaucratie, dont les auteurs ont utilisé la même vision que le courant humaniste en analysant le dysfonctionnement de l’organisation bureaucratique en termes de « relations humaines » Chapitre I : Le contexte d’apparition de l’Ecole des Relations Humaines L’école des

FICHE DE LECTURE Luis Martinez, La guerre civile en Algérie Introduction  Luis Martinez, auteur de La guerre civile en Algérie, est depuis 2005 directeur de recherche. Il avait obtenu un doctorat en science politique à Science Po Paris en 1996. Il est politiste spécialiste du Maghreb et du Moyen-Orient. Il collabore avec le CERI, ses recherches s’inscrivent dans le projet transversal Sortir de la violence du CERI. Il s’intéresse

dans la psychologie, la sociologie, la philosophie et les sciences cognitives. Cette diversité de champs théoriques à la base des différentes approches de l’enseignement et de l’apprentissage peut parfois être confondante dans la mesure où certains auteurs peuvent se retrouver à l’intérieur de plus d’un courant théorique. Actuellement, une majorité de théoriciens en éducation s’accordent pour regrouper les modèles de l’enseignement et de l’apprentissage selon quatre courants : le courant béhavioriste