Pourquoi Punir

pas de mal, Monsieur». Je lui demande s’il ne serait pas mieux d’arrêter d’houspiller son camarade et de le laisser tranquille. Sur de lui, il répond « M’enfin, msieur, c’est du jeu, je ne l’embête pas, je ne comprends pas pourquoi il m’en veut». Pour qui le "jeu" ? Pourquoi n’adhèrent-t-ils pas tous deux au "jeu" ? Le jeu ne l’est évidemment que pour l’un des partenaires ; c’est un jeu dans lequel un enfant prend du pouvoir sur l’autre, peut-être inconsciemment, tente de dominer son camarade

domaine des affaires humaines, que les hommes soient incapables de pardonner ce qu’ils ne peuvent punir, ce qui se révèle impardonnable. C’est la véritable marque des offenses que l’on nomme depuis Kant « radicalement mauvaises » et dont nous savons si peu de chose, même nous qui avons été exposés à l’une de leurs rares explosions en public. Tout ce que nous savons, c’est que nous ne pouvons ni punir ni pardonner ces offenses, et que par conséquent elles transcendent le domaine des affaires humaines

aucun cas protégé des conflits conjugaux, des problèmes d’identité et des difficultés que lui offrira le monde. C’est vrai que l’enfant en question quand il sera plus vieux, sera mal vu par la société, surtout à l’école. Je trouve cela injuste de punir cet enfant à cause de l’orientation sexuelle de ses parents parce que la société où l’on vit actuellement est bornée et pas assez ouverte. Je crois que si cet enfant aime réellement ses parents, il acceptera ce fait et les respectera dans ce choix

des phrase interrogatives: "Qu'ai-je fait, après tout, que ne pas résister au tourbillon dans lequel j'avais été jeté?" (l.52), "était-ce donc à moi de donner l'exemple d'une résistance qu'on ne m'opposait point?" (l.55-57) ou même: "ou devais-je me punir d'un moment d'erreur?" (l.57), faisant ainsi croire à Mme. de Tourvel qu'il était rentré dans l'univers de l'amour sans savoir comment y survivre. Ce premier argument est renforcé quand il dit des phrases comme quand il était "rentré dans le monde

POUVOIR ET ASSUJETTISSEMENT CHEZ SARTRE ET FOUCAULT INTRODUCTION Dans L’histoire de la folie à l’âge classique puis dans Surveiller et punir, Michel Foucault interroge dans ses moindres détails et ramifications, les mécanismes de pouvoir qui s’expriment à travers deux paradigmes : le modèle de la lèpre et celui de la peste. Le modèle de la lèpre correspond aux rituels d’exclusion et d’enfermement alors que celui de la peste a suscité des schémas disciplinaires. Le lépreux est pris dans une

en sous-groupes et assigner une des questions suivantes à chacun d’eux. Permettre aux sous-groupes de compléter leurs réponses et de faire une mise en commun. Questions 1. Quelles sont cinq formes de châtiment connues dans l’histoire du monde ? 2. Pourquoi le châtiment est-il considéré comme un acte social ? 3. Qui inflige le châtiment et qui le subit ? 4. Quelles sont trois façons de remettre à la société une compensation pour un crime commis ? 5. Quels sont les trois châtiments qui aujourd’hui nous

surveillance (sans compter les caméras dans les casinos). Alors pourquoi aucune vidéo de l'incident ?  3) La voiture où se trouvaient les tueurs de 2Pac était une Cadillac blanche et, comme son conducteur et ses passagers, elle n'a jamais été retrouvée. Ok, mais Las Vegas est une ville qui est en plein milieu du désert !!!  4) 2Pac a été touché 4 fois sur les 12 coups de feu tirés et Suge n'a été qu'effleuré par une balle. Pourquoi n'ont-ils tiré que sur 2Pac ?  5) Lorsque le coup de feu a

une approche subjective tendant à sanctionner le comportement dangereux d’un individu. Cette approche subjective n’a jamais été consacrée. Toutefois, on a toujours admis qu’il ne fallait pas attendre l’existence d’un trouble à l’ordre sociale pour punir la personne dangereuse. Une autre question est de savoir a partir de quel moment il y a tentative ? La conception objective consiste à dire qu’il faut insister sur l’élément matériel du comportement. La conception subjective insiste sur l’élément

parole unique. (Syndicat accrédité) b) Les activités syndicales au sein de l’entreprise y sont à la fois préciser et délimités (affichage babillard) c) Clause de non-discrimination d) interdiction de grève/lock-out lors de la CC -Pourquoi dans la CC si c’est une loi : Si cette clause n’est pas dans la CC et il y a grève/Lock-out, ce ne sera pas un grief - Exemple : Hôpital St-Ferdinand, les employés sont allés en grève PENDANT la CC. Il y avait une clause dans la CC qui interdit

l’indifférence le rejet l’admiration l’inquiétude 4°) Où et comment Claude GUEUX rencontre-t-il le prisonnier qui deviendra son ami ? 2 pts 5°) Qui est Albin ? Quel âge a-t-il ? 2 pts 6°) Que fait M. D. pour punir Claude Gueux alors que celui-ci n’a rien fait ? 2 pts 7°) Que répète tous les soirs Claude Gueux au directeur des ateliers ? 1 pt j’ai faim ! et Albin ? Pitié ! Et alors ? Quand ?  Vous le paierez. 8°) Que fait Claude Gueux