Pourquoi Rabelais Utilise Le Geant

sources et commentés avec le souci de la précision. On souhaite au lecteur d’y prendre d’abord du plaisir, et parfois d’être étonné. Neil Armstrong, par exemple, n’a pas dit, en posant le pied sur la lune : « C’est un petit pas pour l’homme, un bond de géant pour l’humanité. » En tout cas, pas exactement, et cela change pas mal de choses. Winston Churchill a fait une erreur de géographie en plaçant le Rideau de Fer de Stettin à Trieste. Paul Quilès, lui, s’est trompé sur la date, lorsqu’il réclamait que

Académie en ligne Exercice autocorrectif n° 2 Reconnaître les genres de l’éloquence Vous trouverez ci-dessous trois textes : à quel genre de discours appartiennent-ils ? Pourquoi ? Utilisez ce que vous venez d’apprendre sur la rhétorique pour répondre. Vous observerez également les principaux procédés rhétoriques utilisés pour toucher l’auditoire et le convaincre. Utilisez la boîte à outils (fiche n° 11) et les figures de style présentées ci-dessous. E A  ccumulation ternaire : énumération

Académie en ligne Exercice autocorrectif n° 2 Reconnaître les genres de l’éloquence Vous trouverez ci-dessous trois textes : à quel genre de discours appartiennent-ils ? Pourquoi ? Utilisez ce que vous venez d’apprendre sur la rhétorique pour répondre. Vous observerez également les principaux procédés rhétoriques utilisés pour toucher l’auditoire et le convaincre. Utilisez la boîte à outils (fiche n° 11) et les figures de style présentées ci-dessous. E Accumulation ternaire : énumération de

qui permet à l’homme de garder intacte sa foi en un avenir meilleur, une forme de jeunesse éternelle. Mais cela invite à en comprendre les rouages. Quels sont les caractéristiques spécifiques, dans cette quête inépuisable, du monde contemporain ? Pourquoi le bonheur semble-t-il plus dur aujourd’hui qu’hier à atteindre malgré, dans les pays riches, une richesse matérielle beaucoup plus élevée ? Une anecdote permettra de saisir ce qui est en jeu. Le directeur d’un centre de transfusion sanguine, souhaitant

Séquence 2 – FR20 Exercice autocorrectif n° 2 Reconnaître les genres de l’éloquence Vous trouverez ci-dessous trois textes : à quel genre de discours appartiennent- ils ? Pourquoi ? Utilisez ce que vous venez d’apprendre sur la rhétorique pour répondre. Vous observerez également les principaux procédés rhétoriques utilisés pour toucher l’auditoire et le convaincre. Utilisez la boîte à outils (fiche n° 11) et les figures de style présentées ci-dessous. E Accumulation ternaire : énumération de

projet M. Luigi Tommasini. DIPLOME 2009 Noir comme le diable, chaud comme l’enfer, pur comme un ange, doux comme l’amour. Talleyrand 06 22 08 61 36 - jb.rossano@free.fr Sommaire Introduction Partie 1 : Le cafe 1. Une graine magique 2. Pourquoi buvons-nous du café ? 1. Qu’est ce que l’on boit ? • Expériences sensorielles • Le rôle de la caféine • Valeurs associées au café 2. Comment buvons-nous le café ? • Des cafés (Expresso, en grain, soluble, déca …) • Des lieux • Des Instants de consommation

d’habitation qu’à des commerces. L’écriture en idéogrammes interpelle car nous n’avons pas le même alphabet et on peut y voir de la beauté, un certain mystère… Ce dessin complète le texte 2 puisque les élèves peuvent se demander quel est l’alphabet utilisé, ce que signifient tous ces signes… ou simplement admirer la différence linguistique. Ce sont des croquis car on voit bien qu’ils ont été réalisés sur le vif, à main levée, sans recherche du détail et d’après nature. Titouan Lamazou les a réalisés

de ces majuscules. Cette prise en compte de la forme graphique, permet une utilisation fine des indices visuels et enrichit la discussion avec les élèves qui ne manquent pas d’observer : « pourquoi y a-t-il une majuscule à Corbeau et à Renard, ce ne sont pas des noms propres ? !», mais aussi : « pourquoi n’y en n’a-t-il pas plus loin ?»... Des remarques du même ordre concernent bien sûr d’autres fables, comme par exemple Le loup et l’agneau avec : - Sire, répond l’agneau, que Votre Majesté

ces majuscules. Cette prise en compte de la forme graphique, permet une utilisation fine des indices visuels et enrichit la discussion avec les élèves qui ne manquent pas d’observer : « pourquoi y a-t-il une majuscule à Corbeau et à Renard, ce ne sont pas des noms propres ? », mais aussi : « pourquoi n’y en n’a-t-il pas plus loin ? »... Des remarques du même ordre concernent bien sûr d’autres fables, comme par exemple Le loup et l’agneau avec : - Sire, répond l’agneau, que Votre Majesté

force. E Constituez-vous en parallèle un lexique, par exemple sur un carnetrépertoire, des notions utiles à l’analyse : l’étude littéraire suppose la même précision que le cours de mathématiques ou de sciences ; on ne peut donc la mener à bien sans utiliser les bons outils, et ces outils, ce sont les notions de l’analyse. E Interrogez-vous régulièrement et, éventuellement, parlez à votre entourage de ce que vous aurez appris : la reformulation aide à la mémorisation. Bon courage à toutes et à tous