Poésie Phrase D Accroche

familiarité avec les oiseaux de mer et les poissons volants, mais non cette insistance à identifier les deux faunes et à les intervertir, qui trahit en somme une étrange interpré-: tation de la Nature. Une autre image, elle aussi fréquente dans la poésie du début du XVIIe siècle, nous permettra de cerner de plus près cette interprétation. On la rencontre dans l'épisode de Moyse sailli; précédemment cité, et qu'il faut maintenant compléter ainsi: Le flelllle est lin étang qNïdort au pied des palmes

dramaturge) et Camille Goemans (futur écrivain et galeriste). La «première composition française» fut «un choc pour lui qui a fait ses études en flamand». Il dit avoir fait alors la «découverte du dictionnaire, des mots qui n'appartiennent pas encore à des phrases, pas encore à des phraseurs, des mots et en quantité et dont on pourra se servir soi-même à sa façon». Lui, l'«inintéressé», s'intéressa au latin, «belle langue qui le sépare des autres, le transplante ; son premier départ... le premier effort qui

Neveu de Rameau » « Jacques le Fataliste » Le grand amour de Denis Tout voir en peintures Voltaire et son arsenal Prise de bec… Les Lettres philosophiques La fuite en Champagne Zadig, Micromégas Des alliances étrangères Il était un petit homme Une poésie qui vient du fiel Quai Voltaire… Ombres et lumière Jean-Jacques Rousseau en son état À bas la civilisation ! Tout le monde est gentil Le Contrat social : un CDI pour le peuple L’Émile : les cahiers au feu Les Confessions : les promotions du moi Chapitre

comprendre leur vraie nature. Mais les survivants ressentent l'impératif de dire ce qui s'est passé, de témoigner, de garder vivante la mémoire des disparus. En fait, la diversité de la production littéraire, du témoignage à l'essai philosophique et à la poésie a permis de rendre palpable l'horreur de la Shoah, la souffrance et le désespoir des victimes. De Primo Levi qui narre le plus sobrement possible son combat quotidien pour survivre dans un camp de travail d'Auschwitz, au lyrisme désespéré de Katzenelson

Rameau » « Jacques le Fataliste » Le grand amour de Denis Tout voir en peintures Voltaire et son arsenal Prise de bec… Les Lettres philosophiques La fuite en Champagne Zadig, Micromégas Des alliances étrangères Il était un petit homme Une poésie qui vient du fiel Quai Voltaire… Ombres et lumière Jean-Jacques Rousseau en son état À bas la civilisation ! Tout le monde est gentil Le Contrat social : un CDI pour le peuple L’Émile : les cahiers au feu Les Confessions : les promotions du

l’objectif est de forcer la mémorisation en utilisant les processus cognitifs primaires. Les cortex visuels et auditifs répètent chaque jour le même message, servant le même marque, si bien que l’ensemble finit par s’intégrer dans l’esprit comme une poésie bien apprise. Nous retrouvons dans cette catégorie l’exemple récent de la dernière campagne de publicité pour la chaîne de fast-food Mac Donalds. Télévision, radio, Internet, affichage, évènementiel, rien n’est laissé au hasard pour que la réussite

allégation à propos de Daudet. Vallès, pour se distinguer du romantisme, compose des attaques régulières sur Hugo, dans ses chroniques littéraires. Toutefois son style a été comparé par E. de Goncourt  à celui des écrivains romantiques: “ la plus belle poésie du monde ne vaut pas une page des Mémoires d’Outre-Tombe, des Choses Vues de Victor Hugo, dix lignes […] de Vallès ”. Son article du 26 mars 1871, composé durant la Commune, est loin du style objectif, détaché et scientifique prôné par Zola. Il s’agit

analytique et sélective.  Activité de Langue : cette activité cible en première année (TC) la mise à niveau linguistique des élèves par le fait de mettre la langue au service de la communication (grammaire de texte, énonciation, grammaire de la phrase…  Activités orales et Travaux encadrés : pour ces activités, il faut revenir sur les RP de 1994. Il faut surtout cibler dans ces séances le développement de l’écoute, la prise de parole, le gestuel…comptes rendus d’enquête ou de recherche, ateliers

.............................................. p. 29 Séquence 3 Le Colonel Chabert : les hommes et l’argent Séquence 4 Tragédie et comédie au XVIIe siècle Séquence 5 L’École des femmes : une comédie classique Séquence 6 La poésie, du romantisme au surréalisme ........................ p. 49 ................................................... p. 71 ........................ ................................ CNED p.93 p.117 SECONDE – FRANÇAIS 3

juste indiquer que les paroles sont rapportées en utilisant des guillemets (« d interlocuteurs. On peut aussi rapporter des paroles au style indirect. Dans ce cas, on utilise des verbes introducteurs et des mots de liaison selon le type de phrase à rapporter : La phrase à rapporter est déclarative que au style direct : « Je veux comprendre. » Interrogative quand, etc. au style direct : « Veux-tu venir avec moi ? » au style indirect : Il me demande si je veux venir avec lui Le mot de liaison est Le verbe