Problematique Sur Guernica

liberté par amour 11 Mignonne allons voir si la rose, poème, Ronsard Si tu t’imagines, poème et chanson, Queneau Angoisse de la jeunesse qui fuit et dont il faut profiter Difficulté d’être jeune aujourd’hui 12 Expliquons-nous, poème, Néruda Guernica, tableau, Picasso Dénonciation de la guerre et des destructions qu’elle engendre Violences et tortures en temps de guerre, respect des droits de l’homme 13 L’Or, roman, Cendrars Opposition entre la vie difficile et inutile de l’aventurier

liberté par amour 11 Mignonne allons voir si la rose, poème, Ronsard Si tu t’imagines, poème et chanson, Queneau Angoisse de la jeunesse qui fuit et dont il faut profiter Difficulté d’être jeune aujourd’hui 12 Expliquons-nous, poème, Néruda Guernica, tableau, Picasso Dénonciation de la guerre et des destructions qu’elle engendre Violences et tortures en temps de guerre, respect des droits de l’homme 13 L’Or, roman, Cendrars Opposition entre la vie difficile et inutile de l’aventurier

paraît cependant peu significative. En outre, dire que l'art sociologique a choisi l'objet sociologie comme il aurait pu choisir le paysage, ou le geste, parce que tout est art donc n'importe quoi est art, c'est s'éloigner considérablement de notre problématique. La sociologie n'est pas l'objet de notre démarche, elle en est le fondement épistémologique et sans doute un outil, pour transformer le réel, y compris l'art. Le concept d'art sociologique met en relation dialectique les domaines de l'art et de

Humaines n°128 Juin 2002 p28 A travers les cartes, les manuels scolaires, les albums, les guides de voyage, la publicité, les documentaires, on se construit une vision d’un pays ou d’une région. Les représentations sont à placer dans la problématique comportementaliste, inspirées de la psychologie sociale. Les géographes retiennent la définition de Guérin et Gumuchia :"création sociale et individuelle de schémas pertinent du réel". En fait, le chercheur s'attache à décrypter les images que

chanson, sauf cas particuliers, n'était pas le produit d'un auteur, mais d'un public qui la colportait sans trop savoir qui l'avait écrite. Qui sait qui est l'auteur du « Temps de cerises1 » ? Ou des « Mots bleus2 » ? Et si cette notion d'auteur est problématique, elle le devient encore plus avec celle de compositeur. Qui sait qui a composé la musique des « Feuilles mortes » ou de « Comme d'habitude3 » ? Et cela se complique encore plus avec la notion d'interprète. Si l'on peut dire avec certitude que Prévert

de théâtre, un tableau, etc., l'exemple donne un support concret à l'argument. Les guerres font toujours des victimes civiles et provoquent d'atroces souffrances. Picasso montre toute l'horreur de la guerre à travers sa magnifique toile Guernica. • ........................................................................................ : un fait précis confirme des propos qui pourraient être contestés. Ce fait étant un équivalent concret de l'argument, cela permet de mieux se représenter

géographie, éducation civique doivent être mises en relation avec la pratique de l’argumentation en classe de français, dans la mesure où ces disciplines offrent aux élèves la matière d’une réflexion sur les valeurs. Ils y puisent à la fois des problématiques, des connaissances, des exemples et des méthodes de réflexion (histoire et éducation civique : esclavage et liberté, racisme, peine de mort, guerre et paix, etc. ; sciences de la vie et de la Terre, géographie : sexualité, environnement et pollution

ne divise pas les hommes mais les unit. Les œuvres de la culture forment un monde dans lequel les hommes peuvent former une communauté, partagé.  Echanger signifie donc participer au nom de la culture et de l’esprit. En conséquence il semble problématique de traiter les œuvres de l’esprit comme des marchandises si elles sont appelées à faire partie d’un patrimoine commun dont nous sommes les héritiers. Comment donc distinguer une œuvre d’un objet quelconque sachant que tous les deux sont une création

printemps arabe » agitent l’autre rive de la mer méditerranée et apporte un souffle nouveau, il apparaît que dans ces mouvements de la gauche de gauche le point de vue macroscopique de l’économie a été incapable, à lui seul, de répondre à la problématique de la qualité de vie individuelle et de la qualité d’une civilisation. Il en résulte aujourd'hui une série de déceptions énormes (chômage, quotidien de vie déstructuré, pollution, etc.) qui peuvent nourrir les sentiments de fatalité, de frustration

..126 1- L’éclatement, reflet d’un moi…………………………………………....126 2- L’éclatement, reflet d’un monde et d’une réalité………………………..132 3- L’éclatement, reflet d’une modernité……………………………………138 II- Le genre en question………………………………………………….…141 1- La problématique du genre au XXIème siècle………………..………….141 2- Gérard Genette et Bardadrac..………………………………………….143 3- Simorgh et Laëzza, deux « bardadracs » ou un nouveau genre littéraire……………………………………………………………...….146 Conclusion...............................