Problématique Dans Madame Bovary

les protagonistes principaux de l'histoire : le regard de l'auteur est alors celui d'un « sociologue » qui décrit, avec plus ou moins de pitié ou de distance, l'aliénation sociale et sexuelle du personnage féminin, sur le modèle indépassable de Madame Bovary. Alexandre Astruc en a proposé de brillantes variations avec Les Mauvaises rencontres (1955) et Une vie (1957), Louis Malle lui a associé un érotisme agréablement scandaleux dans les Amants (1958), Jean-Luc Godard en construit successivement une

romanesques / analyse des passions Problématique : • Pourquoi cette œuvre est-elle singulière ? Problématique : • Comment les choix de l’écriture romanesque permettent-ils d’exprimer une vision du monde ? Lectures analytiques : -Tome I, pages 13 à 14, de « Le duc de Nevers, dont le vie était glorieuse… », à «… il levait les yeux jusqu’à elle » -Tome I, ♦ page 18, de « Le lendemain qu’elle fut arrivée… », à «… il alla le soir chez Madame, sœur du roi » -Tome I, ♦ pages 30

convient tout d’abord de préciser que cette étude ce fera au sujet de romans ayant pour but, pour ambition de restituer le réel, la vérité, car il est évident qu’un roman de science fiction ne restitue pas le réel mais l’imaginaire ; en effet, la problématique est bel et bien « le roman est-il capable ou non de restituer le réel ? » et non pas « le roman restitue-t-il le réel ? ». Dans ce cadre là, nous allons d’abord nous pencher sur les éléments qui rendent le roman apte à restituer le réel et les

comporte en médecin, toujours attentif vis-à-vis de sa mère. Il apparaît timoré quand il fait sa demande en mariage à Madame Rosémilly ou plutôt quand elle prend les choses en main. Assez étrangement, bien que Jean soit le fils illégitime, c’est lui qui chasse Pierre, et tout au long de l’œuvre, il est celui qui s’affirme le plus. Jean devient donc le vrai fils des Roland. Madame Roland : Son personnage est peut-être celui auquel on a apporté le plus de soin. On sait qu’elle a quarante-huit ans

courant Lecteur assez dérouté (brise pacte de lecture en mélangeant les styles  passage langage précieux à courant). Nous fait rêver puis nous ramène à la réalité. Passage du langage soutenu au langage courant = romancier nous donne toute la problématique de ce roman : imposer la représentation du réel contre son idéalisation. b) Les interventions du narrateur Le narrateur intervient dans l’incipit. Ligne 7 & 8 = 2 adverbes («  humainement », « intelligiblement ») Ligne 32 à 42 = « je » pronom

un plan cohérent (en 2 ou 3 parties), la présence d’une introduction et d’une conclusion, des références au corpus et aux romans lus et étudiés dans l’année, une réflexion sur la construction de l’illusion référentielle. Eléments de corrigé Problématique de la dissertation : le romancier doit-il créer une illusion référentielle pour donner au lecteur l’impression que les personnages sont réels et lui permettre de s’identifier à eux, ou, au contraire, favoriser une mise à distance pour éviter cet

que Becker fait Casque d'or, Renoir Le Carrosse d'or, Bresson Le Journal d'un curé de campagne, Cocteau Orphée, Ophuls Madame de et Lola Montès, Decoin La Vérité sur Bébé Donge. Beaucoup de ces films se construisent autour du point de vue d'une femme, au sens fort car le personnage féminin est une instance de conscience et pas seulement un sujet social aliéné comme dans Madame Bovary. Ces films développent une capacité critique étonnante sur les effets de la domination patriarcale7. Mais ils datent

plan cohérent (en 2 ou 3 parties), la présence d’une introduction et d’une conclusion, des références au corpus et aux romans lus et étudiés dans l’année, une réflexion sur la construction de l’illusion référentielle. Eléments de corrigé Problématique de la dissertation : le romancier doit-il créer une illusion référentielle pour donner au lecteur l’impression que les personnages sont réels et lui permettre de s’identifier à eux, ou, au contraire, favoriser une mise à distance pour éviter cet

Bannir : le catalogue d’exemples ; l’exemple ou la citation allusifs, sans analyse précise ; la simple mention entre parenthèses d’un passage (ex. : sonnet 23 ; épisode de l’aveu), d’un titre ou d’un nom d’auteur (ex. : Flaubert, Balzac ; Madame Bovary) ; les approximations ou les erreurs : sur l’oeuvre (ex. : dans un passage, dans un poème), chronologiques (Balzac n’est pas postérieur à Zola), dans l’attribution d’une oeuvre à un auteur (Balzac n’a pas écrit Au Bonheur des Dames), dans les

ont cette vocation : attirer l’attention sur le thème traité, sur un aspect particulier, sur une problématique du document pour en faciliter l’identification et la reformulation. Il est impératif que les étudiants prennent l’habitude, devant tout type de document (texte, image, schéma, tableau de chiffres…), de mettre en place une démarche récurrente : quel thème ? quelle ou quelles problématiques, quelles prises de position ? quels enjeux ? Éditions Hatier 2013 4 Classiques & Cie BTS