Problématique Géographie Urbaine

généraux de définition et d’épistémologie de la géographie 1 B) Une lecture de base en géographie urbaine 1 D) Sur les métropoles mondiales et la métropolisation à l’échelle internationale 2 E) Sur Paris, son histoire et ses enjeux actuels 2 F) Cartes et sites internet 2 II) Compléments de définition autour du concept de « ville » et de « métropole » 2 C) Liste des définitions à connaître en matière de géographie urbaine 4 III) Compléments sur le Grand Paris 5

géographiques) doivent être définis précisément ; Les limites : géographiques (quel espace est étudié) et/ou chronologiques (dates de début et de fin) à justifier (pourquoi commencer à telle date et finir à telle autre par exemple) ; La problématique : la question qui pose un problème (elle commence par comment, pourquoi ou en quoi) et qui sert à construire la réponse au sujet : pour l'étude d'ensemble documentaire, c'est le sujet (éventuellement un peu transformé s'il n'est pas posé sous forme

documentaire p.196 à 201 Magnard 1ère ed. 2006) Comme dans une analyse d'un ensemble documentaire en géographie, vous trouverez ci-après la réponse organisée répondant à la problématique suivante «Grenoble : quelles spécificités et quelle place en Europe et dans le monde ?» Réponse organisée et adaptée à partir du travail réalisé en 2007 par Martin Vanier , Professeur à l’Institut de Géographie Alpine (Grenoble I) UMR PACTETERRITOIRES. sur «GRENOBLE : une technopole en quête d’horizon métropolitain»

éduSCOL Ressources pour le collège (Environ 30% du temps de la géographie) Géographie Troisième La France et l’Europe dans le monde d’aujourd’hui II – Aménagements et développement du territoire français Thème 2 – L’organisation du territoire français Thème 2 – L’organisation du territoire français CONNAISSANCES Les contrastes territoriaux La production de la richesse est concentrée sur le territoire national, en lien avec les dynamiques européennes et mondiales. Les métropoles dont

parfois, donnent leur sens au sujet et permettent de mieux envisager la problématique). ➢ Ex : La France dans la guerre. Il est nécessaire de bien saisir les nuances dans le choix des termes du sujet : ➢ Ex : Les Français dans la guerre : ce n’est pas La France dans la guerre. - Il faut aussi chercher et justifier les limites du sujet ; elles peuvent être : • spatiales en géographie notamment. Evaluez si le sujet implique une interrogation à plusieurs

nous en donne l’illustration avec l’incursion du physicien Dalton dans la chimie au début du XXe siècle [1], elle restait jusque là considérée comme une audace inacceptable. Pour ce qui est de l’urbanisme, le déplacement de toutes sortes de problématiques portées par les sciences de l’homme et de la société vers l’urbain associe plus que jamais l’urbaniste, qu’il soit praticien ou chercheur, aux tenants d’autres savoirs. Il lui est donc aujourd’hui difficile de rester à l’écart des nombreuses

l'enseignement de la géographie mais aussi sur l'ensemble des activités de projet (IDD en collège, PPCP en lycée professionnel, TPE en lycée), et sur l'éducation civique / ECJS. Ainsi le thème de "L'homme et la nature" est un thème commun à tous les TPE en classe de Première à partir de la rentrée 2004. Du point de vue des contenus, l'EEDD doit "intégrer certaines dimensions de l’éducation à la santé et au risque, à la citoyenneté et, plus généralement, au développement solidaire". En géographie, certaines

Géographie & Éducation civique THÈME 2 La France contemporaine Présentation du thème Ce thème regarde bien sûr la géographie puisqu’il s’agit d’étudier la population française à différentes échelles spatiales du territoire. Étudier les territoires des citoyens oblige à examiner comment sont organisés les espaces de proximité. Le pluriel est de mise car il existe plusieurs territoires de proximité selon les habitants, ou plus exactement, dans chaque territoire de proximité interviennent

Le Japon et la mer Quel est le rôle de la mer dans la géographie du Japon ? I. L’insularité, singularité du Japon A. Les défis géographiques • L’espace est exigu, fragmenté, soumis à une nature violente aux ressources naturelles insuffisantes. • Ces contraintes conduisent à la concentration des hommes dans les plaines littorales qui sont l’espace majeur de développement. La culture japonaise, plus que celle d’un pays marin, est celle d’un pays côtier. B. Les défis historiques

Pour une approche revisitée des thématiques « développement durable » des programmes de Géographie de collège et de lycée. Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable