Problématique Géographie Urbaine

milliards d’Hommes COLLÈGE Histoire-géographie et éducation civique 1. Sur quelles parties des programmes s’appuyer ? Sixième Cinquième – 1er thème “Les grands repères géographiques du monde”, 1ère partie “La répartition de la population mondiale”: les zones de fort et de faible peuplement - les territoires à forte augmentation de population - la complexité des rapports entre la densité de la population d’une part, la richesse et la pauvreté d’autre part. Géographie Éducation civique Troisième Éducation

Mardi 29 Mars 2011 Histoire-Géographie : rédiger une composition 2) Formuler la problématique * Recherche des questions induites par le sujet * Quelle est la proportion de la population urbaine par rapport à la population mondiale ? * La proportion de la population urbaine a un taux d’environ 50 %, soit presque 3,45 milliards d’habitants. De nos jours, près d’un habitant de la planète sur deux vit dans une ville ou un territoire urbain. * Le taux d’urbanisation est-il le

réussir votre essai de géographie. Vous devez montrer au cours de cet exercice vos penchant à synthétiser les connaissances que vous avez acquises lors des cours et de vos lisibilité personnelles. En outre, vous serez pareillement jauger sur votre effort de réflexion pour produire un plan harmonieux et organisé, sur votre possession de soi des jauge de la harangue enfin, sur votre aptitude à produire un palabrer clair, argumenté et correct. qu’est-ce qu’une palabre de géographie ? Un exercice quantité

La géographie radicale Mouvement qui prend place à la fin des années 60 aux Etats-Unis. C’est une nouvelle orientation prise par la Geographie anglo-saxonne : The Radical Geography ou Géographie radicale. « Radicale » signifiant prendre les choses par la racine, cette géographie s’intéresse ainsi aux origines de la géographie. Elle est née dans un contexte de lutte pour les droits civiques et de contestation de la Guerre du Vietnam. Elle peut être traduite par géographie radicale même si, en France

Nouveaux programmes de Seconde : Thème 3 de Géographie AMENAGER LA VILLE Villes et développement durable Rozenn Le Guennec, Lycée Lyautey, Casablanca, (Maroc) AEFE r.leguennec@hotmail.fr QUE DIT LE PROGRAMME ? Bulletin officiel n°4 du 29 avril 2010 Thème 3 – Aménager la ville – 9-10 h Question obligatoire Villes et développement durable Mise en œuvre L’étude de cette question est abordée à partir de deux études de cas mises en perspective, l’un choisie dans les pays développés, l’autre prise

l'organisation du territoire. Anthony Lozac'h, PCD Histoire-Géographie, académie de Rouen, avril 2012 Etude de cas : Paris, les défis d'une métropole mondiale S1 – Une métropole mondiale ? Capacité : décrire et expliquer le poids et le rayonnement de Paris Problématique : Pourquoi Paris est-elle une ville mondiale ? Comment peut-elle garder son rang ? Documents : photographie de la Défense, texte sur le Grand Paris, cartes sur l'aire urbaine de Paris Eléments de connaissances : Qu'est-ce qu'une

Discours de soutenance Maurice EKOME WAGA, Mémoire de Maîtrise Géographie "Les risques naturels en milieu urbain: le cas des inondations à Libreville (GABON)" DISCOURS DE SOUTENANCE Le 29 Septembre 2003 à 9h00’ (Salle de 2ème Année Géographie) UNIVERSITE OMAR BONGO (Libreville) Devant le jury composé des enseignants :  M. Jean-Damien MALOBA MAKANGA (Président),  M. Jean-Bernard MOMBO et Mme Marie-Thérèse ITONGO (Directeurs), Mme Evelyne Solange NDOULOU LOUBAMONO (Examinateur)

connaissances Mo Raisonner / analyser Ra Communiquer Co Quelles compétences dans les épreuves du bac ? Bulletin officiel spécial n°7 du 6 octobre 2011 Baccalauréat général, séries économique et sociale et littéraire : épreuve obligatoire d'histoire-géographie, applicable à compter de la session 2013 MOBILISER DES CONNAISSANCES Au service d'une réflexion historique et géographique Comprendre le monde Citoyenneté Culture Maîtrise de capacités et compétences Référentiel utilisé depuis la seconde RAISONNER

Seconde DEVOIRS HISTOIRE - GÉOGRAPHIE Conseils généraux Notice individuelle Devoirs 1 à 9 Rédaction Bernadette Blond Coordination Patrick Bouland Les cours du CNED sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du CNED, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions

La composition en histoire ou en géographie Épreuve longue du baccalauréat - La composition figure toujours parmi les sujets proposés pour l’épreuve longue au baccalauréat. Le candidat a alors le choix entre deux sujets de composition que ce soit en histoire ou en géographie, selon la discipline tirée au sort pour l’épreuve longue. - En histoire : les sujets portent sur une période large ou sur un tableau à un moment de l’évolution historique. Un sujet portant sur les dix dernières années