Problématique Projet Bts

........................................................................... 17 3- L’évolution du marché .......................................................................................................... 18 III. Problème de gestion/problématique ............................................................................... 20 A. Problèmes rencontrés par l’entreprise ............................................................................. 20 1) La consommation ................

..........................................p6 Réunion collective.............................................p7 Partie 2: aspects disciplinaires............................p8 Historique de la matière....................................p9 Problématiques de la filière STG........................p10 Partie 3:pédagogie et didactique.......................p12 Fiches pédagogiques.......................................p13 Fiches didactiques...........................................p14 Conclusion:

tutelle de mon employeur. | | | |Problématique : | |

YANEPADA Christophe, Etudiant en Master 1 YAKETE WETONNOUBENA, Jean Cyriaque Parfait, Etudiant en Master 1 Pays République Centrafricaine Recherche financée par le Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education (ROCARE) avec le soutien du projet Centre d’Excellence Régionale UEMOA et du Ministère des Affaires Etrangères des Pays Bas ROCARE / ERNWACA • Tel: (223) 20 21 16 12, Fax: (223) 20 21 21 15 • BP E 1854, Bamako, MALI Bénin • Burkina Faso • Cameroun• Congo • Côte d’Ivoire • Gambia •

BTS DAKHLA Option : Management Touristique Rapport de stage : Groupe Accor L’hôtel SOFITEL Marrakech Rapport réalisé par : * Outtaouchi Amine Remerciement : Je voudrais présenter mes remerciements les plus sincères à tous ceux qui ont rendu ce stage possible, c’est-à-dire : * Le directeur du centre BTS Dakhla Mr Bouflouss Mohammed ; * Le chef des travaux, Mr Sid Ahmed ; * Et l’ensemble des professeurs qui m’ont formé tout au long de l’année. Avant d’entamer

· Une table des matières qui incorpore automatiquement ces 3 niveaux de titres. La table des matières doit toutefois être remise à jour avant de générer un pdf ou d’imprimer.· Le plan de ce modèle suit le sommaire type défini dans le référentiel du BTS CIRA, mais il doit être adapté en fonction du type d'entreprise (PME ou multinationale, prestataire ou groupe de production), du type de travaux réalisé (maintenance ou engineering, construction neuve ou modification de procédé,…)Recommandations :

mois 3 Sommaire Introduction IL’établissement et son secteur d’activité 1- L’école Normale Supérieure de Tétouan 2- La mission 3- Historique 4- Le diagramme fonctionnel 5- Ressources Humaines 6- L’accès IICadre du stage et Analyse de la problématique 1- Portée 2- Historique 3- Constat 4- STRATEGIE (SWOT) 4.1- Positionnement et diagnostic 4.2- Les objectifs et les cibles 4.3- Moyens de communication 5- CONTRAINTES 5.1- Contraintes socio psychologiques 5.2 Contraintes financières 6- Résultat

|BTS Négociation Relation Client | |Session…. | |E4 - Communication Commerciale |Fiche de situation N° | |Situations de | |Communication/

d’ingénieurs post-bac. Le recrutement se fait généralement sur concours pour 2 à 5 années d’études ; • éventuellement vous orienter vers des études courtes à visée professionnalisante en intégrant un DUT, voire un BTS qui se préparent en 2 ans après le bac. Pour l’accès en BTS, les candi­ atures des bacheliers technologiques sont d examinées en priorité. n ¼¼Voir « Après le bac, les différentes poursuites d’études », page 30. INFO + Les enseignements de spécialité des bacs généraux

ANNEXE IV Règlement d’examen BTS Assistant de gestion de PME-PMI Voie scolaire dans un établissement public ou privé sous contrat, CFA ou section d’apprentissage habilité. Formation professionnelle continue dans les établissements publics habilités Formation professionnelle continue dans les établissements publics habilités Voie scolaire dans un établissement privé, CFA ou section d’apprentissage non habilité, Formation professionnelle continue dans les établissements publics non habilités ou en