Procédés Narratifs

Il fait partie de la liste officielle des œuvres de littérature destinées au cycle 3 et publiée par le ministère en 2004, classé en niveau de difficulté 1. En effet, c’est un roman qui est facilement abordable car l’histoire, et donc le schéma narratif (situation initiale, un élément déclencheur, les péripéties, éléments de résolution, situation finale) est assez simple. Il ne présente aucun obstacle d’ordre syntaxique. Cela peut permettre aux élèves de bien entrer dans la lecture longue. L’ouvrage

L’Éducation sentimentale ne remporte pas un grand succès. Flaubert connaît alors des soucis d’ordre financier et sa maladie nerveuse l’épuise. Flaubert meurt d’une hémorragie cérébrale, laissant inachevé son roman Bouvard et Pécuchet. Schéma narratif SCHEMA NARRATIF DE MADAME BOVARY     I-       SITUATION INITIALE         La  situation initiale met  en exergue les personnages des familles Bovary et Rouault. Charles Bovary, fils de Charles Denis Bartholomé Bovary, ancien aide chirurgien major, est

La fiction imaginée par La Fontaine se caractérise en effet par la vivacité. On peut remarquer évidemment la brièveté du récit. Mais ce qui permet surtout d’animer le récit, c’est la rapidité avec laquelle s’enchaînent les événements. Le schéma narratif est concentré de manière à permettre des accélérations. La situation initiale dans les treize premiers vers installe le lecteur dans le quotidien des deux personnages avec des verbes à l’imparfait qui expriment des habitudes. Le savetier « chantait »

travers l'amitié. Dans un premier temps nous analyserons le côté entreprenant et distrayant de la fable puis en second lieu nous aborderons le concept de l'amitié dans cet apologue. La fable est construite sur un schéma classique avec un schéma narratif des plus complet qu'il soit : situation initiale (v1 à v4) avec le cadre spatio-temporel « au Monomotapa », l’élément perturbateur (v5 à v7), les péripéties (v7 à v23), dénouement avec la morale (v24 à v31). De plus, la versification est classique

du monde rural dans l’incipit. | - Relever dans l’incipit out ce qui renvoie au monde rural.- Classer dans un tableau les mots relevés dans différents Sous-champs lexicaux (végétal, animal,…) |   Projet séquentiel II :       Étudier le schéma narratif du récit.       Repérer les passages descriptifs de la nouvelle.       Étude de la composante descriptive dans la nouvelle.   Activités | Supports | Objectifs spécifiques | E. de texte  | La trouvaille « Maître Hauchecorne, de Bréauté,……

méthode expérimentale qui analyse la confrontation entre des personnages de caractères différents. Zola réussit avec brio à démontrer les effets du déterminisme, particulièrement sur Thérèse et sur Camille mais aussi Laurent. Ce roman a un schéma narratif qui peut être exploité de différentes façons. La trame narrative : - situation initiale : Installation à Paris qui va être un énorme changement dans la vie simple et paisible que menaient les Raquin. - élément perturbateur : Camille retrouve

héros de romans du XIX° siècle. • Il assure la transition. . B. Les personnages secondaires. • Les personnages entretiennent des relations complexes dans le but de servir la démonstration philosophique. • Ces relations sont fondées sur trois procédés : 1°) L’opposition. • Pour mettre en valeur la satire, qu’elle soit philosophique, sociale ou politique, Voltaire oppose des personnages positifs et négatifs. • La bonté ou l’intelligence des premiers fait ressortir la noirceur des seconds. •

distinctes : la première (lignes 1 à 32) relate l’histoire d’une batelière échappant à l’agression de deux cordeliers grâce à son intelligence, la seconde (lignes 33 à 60) est une satire du moine franciscain. La première partie respecte un schéma narratif traditionnel : une situation initiale avec présentation du lieu et des intervenants, un élément déclencheur représenté par « la prière d’amours » des cordeliers, les actions entreprises par les différents protagonistes pour atteindre leur but (lignes

peuvent être groupées en séquences narratives. Une séquence contient trois termes : |[pic] | Ce " schéma des possibles narratifs " de C. Brémond illustre clairement qu'un récit peut se développer à l'infini puisque chaque passage à l'acte ou transformation peut donner lieu à une ou plusieurs nouvelles séquences. Un texte se découpe en paragraphes, mais ce découpage ne correspond

(« il l’épousa » l.45 correspond à la dernière info que l’on a sur elle), la mère reste seule après avoir chassé l’aînée (l.46). connecteurs tporels structurent l’hist et ses différentes étapes : « un jr » (l.7), « lorsque » (l.16). b) le schéma narratif l.1 à 7 : situation initiale débutant par l’expression « il était une fois » ; on ne sait pas exactement depuis cbien de tps la cadette est exploitée par sa mère. l.7 à 8 : élé perturbateur marqué par la rencontre avec la « pauvre fê » lui demandant