Production écrite Argumentation

la communication ? Communiquer = transmettre un message informatif et mettre en commun des significations. - Acteurs : émetteur, récepteur ; - Message : information, nouvelle transmise ; - Canal : voie par laquelle transite l’information (oral, écrit, audiovisuel, électronique …) ; - Contexte : circonstance, situation globale où se situe un événement (physique, situationnel, relationnel, psychologique, social, culturel) ; - Stratégie : art de coordonner des actions, de manœuvrer habilement pour

partir duquel est évaluée la compétence en langue des élèves. Un découpage de la compétence communicative en activités de communication langagière Ces activités de communication langagière peuvent relever de : la réception : écouter, lire la production : s’exprimer oralement en continu, écrire l’interaction : prendre part à une conversation la médiation : (notamment activités de traduction et d’interprétation) La notion de " tâche " La tâche est à relier à la théorie de l’approche actionnelle

TYPES DE COMMUNICATION ET TYPES DE TEXTES Voici un inventaire assez large de textes écrits et oraux qu’on peut rencontrer dans la vie de tous les jours et dans la vie professionnelle. Il est évident qu’ils n’obéissent pas tous aux mêmes contraintes de rédaction, qu’ils ne s’adressent pas du tout au même type de public (ou « destinataire ») et que la langue aussi peut subir des variations : longueur des phrases, utilisation de terminologie technique vs vocabulaire ordinaire ; présence vs absence

nécessité de prouver la participation de chaque défendeur attrait "in solidum" Lorsque plusieurs personnes (un groupement de fait) concourent à la production d'un même dommage sans qu'il soit possible a priori de déterminer la part de responsabilité (voire la participation effective, cf, plus loin) de chacun des membres du groupe dans la production de ce dommage, la victime peut assigner "in solidum" l'ensemble des coauteurs. Elle pourra demander réparation intégrale à chacun des coauteurs attraits

protestations plus énergiques, des serments plus solennels qu'il imaginait, qu'il préparait dans ses heures de solitude, l'esprit uniquement occupé par l'histoire de la ficelle; On le croyait d'autant moins que sa défense était plus compliquée et son argumentation plus subtile. - Ca, c'est des raisons d'menteux, disait-on derrière son dos. Il le sentait, se rongeait les sangs, s'épuisait en efforts inutiles. Il dépérissait à vue d'oeil. Les plaisants maintenant lui faisaient conter "la Ficelle" pour

étudiants dans le monde entier pendant plus de 3 000 heures. J’ai aidé des centaines de personnes à passer le TEF avec succès grâce à mes livres, mes programmes et mes cours en ligne. Clément HUET https://french-lessons.net/cours-tef-expression-ecrite/Page 2 www.french-lessons.net INTRODUCTION ..................................................................................................................... 3 SECTION A .....................................................................

Les Femmes savantes acte I, scène1 "Une querelle sur le mariage" Introduction : Les Femmes savantes est une comédie en 5 actes écrite par Molière en mars 1672. Dans cette pièce de théâtre Molière critique les femmes qui se revendiquent comme étant savantes. Dans ce passage Molière nous présente deux soeurs : Henriette et Armande. Dans cet extrait Henriette annonce sa volonté de se marier à sa soeur, Armande qui essaie de l'en dissuader car elle pense que le fait d'être mariée lui empêcherait

voyage de Bougainville, 1772 (Le discours du vieillard tahitien) - Voltaire : Le Mondain, 1736 (extrait) - Rousseau, Les rêveries du promeneur solitaire, 1776-1778 (découverte d'une manufacture de bas dans la montagne) - Diderot, Le neveu de Rameau, écrit entre 1762 et 1774 (débat sur le bonheur) - Sade, La Nouvelle Justine ou les malheurs de la vertu, 1797 (discours de Monsieur de Bressac) Lectures cursives : Le meilleur des mondes (1932), Aldous Huxley ou Le chercheur d'or (1985) Le Clézio Textes

------------------------------------------------- Lexique STMG A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V A | Acteur  | Personne qui joue un rôle essentiel et déterminant dans une action. | Argumentation | L’argumentation est un ensemble d’idées logiquement reliées qui tentent de démontrer, de défendre, de faire adhérer à une opinion. Elle a pour objectif de convaincre. | Argument d’autorité | Argument fondé sur le savoir d’un spécialiste, sur sa position, sa fonction, sur la véracité d’un

des élèves de première. Cette dimension pragmatique est d’autant plus nécessaire pour l’écriture d’invention qu’elle nous paraît être d’abord être l’invention d’une véritable situation de discours, à un carrefour entre une fiction pédagogique de production (devenir un orateur, un journaliste, un éditeur…), des compétences fortes de lecteur (les textes en amont du corpus qui orientent et nourrissent l’écriture), et des exigences de cohérence linguistique et de composition. C’est dire aussi que, à moins