Production écrite Argumentation

adaptant le niveau de langue à la situation de production (courte lettre, récit, résumé...). Pilier (s) concerné(s) Pilier 1 : maîtrise de la langue française Compétences : - Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes). - Rédiger un texte cohérent d’au moins trois paragraphes, adapté à son destinataire et à l’effet recherché (récit, compte rendu, lettre, description, explication, argumentation). Pilier 4 : techniques usuelles de l’information

aux générations suivantes pour dénoncer l’injustice ? En quoi les écrits des philosophes des Lumières permettent-ils l’élaboration d’un jugement argumenté ? Objectifs généraux A l’issue les élèves seront capables de … - Analyser une prise de position en fonction de son contexte de production et de réception. - Identifier les stratégies et les procédés de la dénonciation et distinguer argumentation directe, argumentation indirecte. - Argumenter à l’écrit (énoncer son point de vue, le

L’article dont nous allons faire la fiche de lecture a pour titre « L’espace public : au-delà de la sphère politique », il a était écrit par Bernard Miège en 1995 dans le journal Hermès nº 17-18, pages 49-62. Bernard Miège, et né en 1941 à Annecy, c’est un chercheur en sciences de l’information et de la communication. Il est aujourd’hui professeur émérite à l’Université Stendhal-Grenoble III, dont il fut président entre 1989 et 1994. Il a dirigé et fait soutenir 105 thèses de doctorat. Il est

1) ORGANISATION GENERALE: Les groupes de TPE  sont constitués de 4 élèves au maximum. Le TPE doit obligatoirement s'inscrire dans l'un des thèmes nationaux fixés par le ministère. Le carnet de bord  constitue la trace écrite du cheminement du groupe et de chaque élève. Il ne sera pas évalué sur la forme mais permettra aux professeurs qui encadrent les groupes de suivre ce cheminement. On pourra y trouver, séance après séance : - le travail du groupe d’élèves

capacités du candidat à communiquer par écrit ou oralement, s'informer, se documenter, appréhender un message, réaliser un message, apprécier un message ou une situation. Coefficient : 2 Durée : 4H Forme : écrit * Langue vivante étrangère : anglais E2 L’épreuve a pour but d'évaluer les activités langagières suivantes : compréhension de documents écrits, production écrite, compréhension de l'oral. Coefficient : 2 Durée : 2 H Durée : 20 Minutes Forme : écrit Forme : Oral * Langue vivante

Interviewer et être interviewé (l’entretien) 20 Interaction écrite Interaction écrite générale 20 Correspondance 20 Notes, messages & formulaires 21 Production orale Production orale générale 21 Monologue suivi: décrire l’expérience 22 Monologue suivi: argumenter (par exemple, lors d’un débat) 22 Annonces publiques 23 S’adresser a un auditoire 23 Production écrite Production écrite générale 24 Écriture créative 24 Essais et rapports

Préparer & réussir mon Grand Oral~Carnet de bordSpécialité 1 : _______________________________________________Spécialité 2 : _______________________________________________L’épreuve du Grand OralUne épreuve coefficient 10Le jury choisit une question sur les deux qui ont été préparées par l’élève.Durée de préparation : 20 minutesDurée de l’épreuve : 20 minutesLe candidat s’exprime sans notes tout au long de l’épreuve. Il ne peut ni s’appuyer sur un support numérique ni présenter une réalisation

France. Ensuite, pour retenir l'attention du public, il faut utiliser les ruptures, les changements de rythme, les silences. Et surtout, il est essentiel d'utiliser des exemples concrets pour illustrer ce que l'on dit. Comment construire son argumentation ? On prépare toujours un plan, c'est pratique pour soi, mais également pour ceux qui écoutent. Cependant, il faut se méfier de certains plans. Les plans chronologiques, par exemple, sont souvent mal adaptés. Si vous parlez de ce qui s'est passé

et leurs objectifs, présenter/ expliquer aux élèves, l’objectif et l’intérêt des évaluations proposées (pages : 76/77 ; 94/95 ; 112/113 ; 118/119/120) co-élaborer (avec les élèves) les critères de réussite retenus pour l’évaluation de leurs productions écrites iconiques Observations : l’activité de lecture est à faire à la maison. Pour la réussir, il faut prévoir un moment, en classe, qui aura pour objectif d’aider les élèves à répondre, chez eux, aux questions prévues. - Le prof, qui aura

dissertation. * Connaissances nécessaires pour l'écrit et l'oral. * Une fiche d'évaluation de la dissertation. Qu'est ce que disserter ? Définition (le petit Larousse) :"Disserter =traiter méthodiquement un sujet par écrit, oralement " "Dissertation = exercice écrit portant sur une question littéraire, philosophique, historique…" Les différents types de sujets * Le sujet propose une définition "quelles réflexions vous inspire cette affirmation et comment…." * Le sujet demande