Progression Mystère Horla

au lycée à Rouen. e) Il est d’abord entré au ministère de la Marine puis à celui de l’Éducation nationale pour être fonctionnaire ; il est ensuite devenu journaliste et écrivain. - Son œuvre : a) On pouvait citer par exemple La Maison Tellier, Le Horla, Bel-Ami… b) Elles appartiennent principalement au genre littéraire de la nouvelle. c) C’est une atmosphère fantastique et angoissante qui prédomine dans cette nouvelle. d) Dans ses textes, Maupassant aime évoquer : - le comportement des gens pendant

complexes ; – maîtriser l’exposé écrit d’une opinion personnelle. • Dans la continuité des cycles précédents, on conduit les élèves à produire des écrits fréquents et diversifiés (narration, description, explication, expression d’opinion), dans une progression d’ensemble régie par les deux objectifs cidessus. 2. 2. Textes à écrire a) Écriture à usage personnel • Prise de notes à partir d’un support écrit ou d’une communication orale, et reprise de ces notes en vue d’une utilisation précise. •

permettre également de revoir les notions de base que vous avez travaillées en seconde : – l’énonciation : une fiche de révision lui est consacrée à la fin du premier chapitre, ainsi que deux séances d’exercices autocorrectifs, établis sur une progression relative aux difficultés que cette analyse peut présenter ; – la notion de contexte, en liant les lectures analytiques à des activités qui porteront sur l’époque des textes : la Renaissance retiendra notre attention ainsi que les Lumières, quoique

une image, trajet suivi par le regard. 2. Dans une installation, un labyrinthe ou une exposition artistique : trajet à suivre. Il peut être programmé, libre, aléatoire, suggéré ou imposé aux "utilisateurs ". Passage : Associée à celle de progression, de continuité, la notion de passage implique l'évolution dans ses diverses acceptions: déplacement, mouvement ... Elle peut également être liée à un changement, une rupture. En architecture et en urbanisme : lieu de circulation. Pastel :

 afin de les amener à  réutiliser ces connaissances pour mieux s’exprimer à l’écrit comme à l’oral et mieux comprendre les  textes lus. » (BO du 28.08.2008) • Les nouveaux programmes mettent l’accent sur l’apprentissage méthodique de la grammaire, selon une progression qui va du plus simple au plus complexe. La grammaire est ainsi traitée dans la seconde partie du manuel : chaque notion, sur une double-page, permet au professeur d’organiser en classe une séance structurée comportant : – une phase d’observation

permettre également de revoir les notions de base que vous avez travaillées en seconde : – ’énonciation : une fiche de révision lui est consacrée à la fin du premier l chapitre, ainsi que deux séances d’exercices autocorrectifs, établis sur une progression relative aux difficultés que cette analyse peut présenter ; – a notion de contexte, en liant les lectures analytiques à des activil tés qui porteront sur l’époque des textes : la Renaissance retiendra notre attention ainsi que les Lumières,

permettre également de revoir les notions de base que vous avez travaillées en seconde : – l’énonciation : une fiche de révision lui est consacrée à la fin du premier chapitre, ainsi que deux séances d’exercices autocorrectifs, établis sur une progression relative aux difficultés que cette analyse peut présenter ; – la notion de contexte, en liant les lectures analytiques à des activités qui porteront sur l’époque des textes : la Renaissance retiendra notre attention ainsi que les Lumières, quoique

ou de mauvais sujet. ᕤ Voici des titres de romans français célèbres du XIXe siècle. Indiquez ceux qui appartiennent à l’esthétique réaliste ou naturaliste : ¨ Alexandre Dumas, Le Comte de Monte-Cristo ¨ Balzac, Le Père Goriot ¨ Maupassant, Le Horla ¨ Goncourt, Germinie Lacerteux ¨ Victor Hugo, Notre-Dame de Paris ᕥ Quelles sont les thématiques privilégiées des récits réalistes ? Cochez parmi les propositions suivantes : ¨ Le monde du journalisme ¨ L’argent ¨ Le monde du travail et des

maître répondit : ‘Quand tu pourras le regarder avec surprise, en te disant : ‘C’est moi qui fait ça’ ». Jean-Paul Sartre. « La peinture, à partir du moment où ça devient artistique, ça devient mauvais ». Balthus. 27 « La peinture ne saisira le mystère de la réalité que si le peintre ne sait pas comment s’y prendre ». Francis Bacon, « Entretiens avec David Sylvester ». « Une peinture n’existe que s’il y a des yeux pour l’embrasser ». Normand Reid, « T’es fou l’artiste ! ». « La peinture, c’est la

confondre le registre merveilleux et le registre fantastique. Le registre fantastique a pour critère l’incertitude. Le lecteur ne peut jamais vraiment savoir si l’événement a une origine surnaturelle ou une explication rationnelle. C’est le cas dans Le Horla de Maupassant. Ce jeu avec un cadre en apparence réaliste est capital. Le merveilleux, au contraire, nous plonge dans une atmosphère complètement surnaturelle où les événements arrivent parfois par magie, où les personnages sont totalement imaginaires