Progression Thématique

AIDE À L’ÉLABORATION DE LA 2 SITUATION D’ÉVALUATION : DOSSIER D’ÉTUDES ET DE RECHERCHES & PRESTATION ORALE octobre 2011 académie de Lille P. PERRIER - IEN STI arts appliqués et métiers d’art EXEMPLE DE PROPOSITION DE TRAME À PARTIR D’UNE THÉMATIQUE GÉNÉRALE DOSSIER D’ÉTUDES ET DE RECHERCHES TABLEAU F-1 phase 1 : synthèse des dossiers de références de la classe de 1e ....................................................................page 1 TABLEAU F-2 phase 2 : analyse de la question limitée

de texte A) Grammaire de texte et typologies de textes B) Grammaire de texte et cohesion textuelle 1) Les connecteurs 2) Les anaphores et cataphores 3) Les organisateurs spatiaux et temporels 4) Les temps des verbes C) Grammaire de texte et progression thematique D) Plans de textes Chapitre 1 Sequences descriptives 1) L'autoportrait: texte I 2) Le portrait physique et moral, le parallele : texte II 3) La description de piece/ appartement: texte III 4) La description d'une ville : texte IV Chapitre

centre Donya Session 1 13 au 20 novembre 2003 Objectif général Acquérir de nouvelles compétences pédagogiques et thématiques mettre en place des formations sur la prise en charge globale des personnes touchées par le VIH, l’accompagnement à l’observance et la méthodologie de projet communautaire. Objectifs spécifiques Thématique : Elaboration des contenus sur les trois problématiques identifiées ( réalisé en mars 2003) Pédagogique : S’approprier les principes

Livre 1 : Derrière la haine de Barbara Abel. Biographie: Barbara Abel, née le 3 décembre 1969 à Bruxelles, est une auteure belge de roman policier. Le livre: 1.1 Le contenu: - La thématique est-elle intéressante? La thématique est intéressante car le thème est surtout l'amitié mais aussi le conflit ce qui est un thème qui touche chacun d'entre nous. En effet, derrière la haine est l'histoire de deux couples, d'un côté il y'a Sylvain et Tiphaine Geniot et de l'autre, David et Laëtitia Brunel. Les

 Les Genres de Discours Les genres discursifs sont une série de énonciation du langage qui sont agroupes. Parce qu´ elles on différents similitudes dans son contenu thématique, son style verbal et son composition. Classification de genres discursifs: 1) GENRE LITERAIRE : il a la fonction de produire plaisir y beauté à travers des phrases Types de textes: poésies, contes, légendes, roman. 2) GENRE PERIODISTIQUE : Il a la fonction de donner son opinion e informer sur les événements

Quelles remarques pouvez-vous faire sur la forme du poème (nombre de strophes, mètre choisi, rimes, répétitions, strophes en rupture (sens ?) ? 2)     Certaines strophes peuvent-elles être regroupées en raison de thématiques communes ? Lesquelles ? Pourquoi ? 3)     Quelle progression suit le poème ? Que retrace-t-il par conséquent ? 4)     Quelles oppositions ou échos notez-vous dans l’ensemble du poème (ex : lieux ouverts / fermés, vie menacée / préservée,…) ? 5)     Qui est « je » ? Pensez

ou macrostructures, s’occupe des progressions thématiques. Le thème dérivé d’un autre thème : Progression éclatée du récit : mouvement littéraire du nouveau roman avec des auteurs tels que Nathalie Sarraute, Alain Robe Grillet, Michel Butor, Claude Simon la route des Flandres, Notion de cohérence discursive se décline en trois : * Progression thématique à thème constant * Progression thématique à thème dérivé d’un hyperthème * Progression thématique à thème(s) éclaté(s) Intertextualité :

éventuel dans la progression thématique. - Il n'y a pas de progression thématique privilégiée dans le fait divers, on retrouve aussi bien la progression à thème constant (ex : fait divers 2 page 124 et 129), à thèmes dérivés (ex : premier fait divers page 130) ou la progression à thème linéaire (ex : premier fait divers page 131), tout dépend du thème que l'on a choisi de mettre en évidence ( d'où l'importance des voix active et passive). Travailler sur la progression thématique est fondamental dans

élèves seront en mesure de répondre à la question suivante : « En quoi le cheminement du personnage constitue-t-il une recherche identitaire qui amène à une acceptation de soi et des autres? ». Avant la lecture, les élèves travailleront sur les thématiques adolescentes pour se familiariser avec l’univers de Cassiopée. Pendant la lecture, le schéma narratif et le journal de bord permettront d’établir des liens directs entre l’évolution du personnage principal et sa recherche identitaire. Après la lecture

détermiant les réseaux lexicaux . Les reseaux lexicaux est la chasse : tireur ,créature , belle taille , gibier , l’afflût , chasse officielles. 4. Observez la construction des paragraphes et la progression thématiques La construction des paragraphes passe d’un énoncé a un autre . La progression thématique est linéaire 5  . Repérer les figures de styles . Que mettent -elles en évidences ? -comme un homme de chez nous comparaison comme vous est moi come en portent nos sportif - était normal