Progression Thématique

fondamentale car elle montre si le sujet est compris ou non et est la colonne vertébrale du devoir puisqu'elle guide toute sa progression. La problématique est la question à laquelle le devoir doit répondre.Enfin, l'introduction annonce le plan du devoir, c'est-à-dire son organisation interne, la manière dont se déroule le développement. Ce plan doit être suivi durant toute la progression du devoir. | | Le développement |   | retour | Le développement du plan suit l'architecture présentée et annoncée

 du  texte  (liés  au  contexte)     Organisation  du  texte   3. Sujet  du  passage   Résumer   brièvement   le   passage   de   manière   à   mettre   en   évidence   ses   enjeux,   les   thématiques  particuliè-­‐ rement  visibles,  son  intérêt  émotionnel,  dramatique  (lié  à  l’action),  psychologique.     A  ce  moment  de  la  présentation,  déterminer  un  AXE  DE  LECTURE1.     4. Division

actes de ce dernier. C’est pourquoi la voix de celui-ci est nécessaire. Une voix. La voix de celui qui ressent, qui voit, qui crée, qui construit un monde dans lequel il agit. Moravagine n’est narrateur que ponctuellement, mais lorsqu’il l’est, la progression narrative passe au deuxième plan et la pulsion, le rythme qui l’anime, au premier. La notion qui servira de pivot au cours de cette analyse est celle de Rythme. Ce terme se définit par la « distribution d'une durée en une suite d'intervalles réguliers

propres à la communication écrite, ont été diversement synthétisées par les chercheurs. Ainsi, pour Michel Charolles, il y en aurait quatre : répétition, progression, non-contradiction et relation. Nous allons, d’abord, les exposer succinctement, avant d’examiner les autres aspects qui semblent aussi fonder la cohérence, à savoir : la continuité thématique, la cohésion, la gestion adéquate du temps et de l’espace et l’absence d’ellipses trop fortes. Les métarègles de cohérence textuelle : 1/ La répétition

 SOMMAIRE INTRODUCTION I –ANALYSE DE LA MACRO STRUCTURE I - 1- Aspect extérieur I – 2 - Organisation générale I – 3 - Progression et informations I – 3 – 1 – Progression I – 3 – 2 –Informations a) Les informations destinées à l’enseignant b) Les informations pour l’enseignant et l’apprenant c) Les informations pour l’apprenant II – LA MICRO STRUCTURE II-

« dire » en, première partie faisant référence au fait de parler, puis le verbe « chanter » dans la deuxième partie qui donne un aspect de célébration. On a aussi une opposition de progression thématique : dans la première partie le thème central est la poésie déclinée en différents exemples, dans la deuxième partie la progression du raisonnement se fait depuis l’échec du poète jusqu’à l’expression de son souhait en passant par un constat politique. L’opposition se fait aussi par les choix syntaxiques :

INTEGRATION ENTRE La progression du programme de littérature française et la progression de la présentation des outils d’analyse ENTRE Le programme de littérature française et le programme de littérature italienne COORDINATION ET INTEGRATION ENTRE La méthodologie italienne - qui suit une approche diachronique : des contextes aux auteurs et aux textes ET La méthodologie française -qui suit une approche synchronique qui part de l’analyse des textes EXEMPLE DE PROGRESSION ET D’INTEGRATION CLASSE

Quelles remarques pouvez-vous faire sur la forme du poème (nombre de strophes, mètre choisi, rimes, répétitions, strophes en rupture (sens ?) ? 2)     Certaines strophes peuvent-elles être regroupées en raison de thématiques communes ? Lesquelles ? Pourquoi ? 3)     Quelle progression suit le poème ? Que retrace-t-il par conséquent ? 4)     Quelles oppositions ou échos notez-vous dans l’ensemble du poème (ex : lieux ouverts / fermés, vie menacée / préservée,…) ? 5)     Qui est « je » ? Pensez

  Communiqué de presse Chambourcy, le jeudi 27 janvier 2011 ANNÉE DE PUB 2010 Kantar Media présente son bilan publicitaire annuel Entre rattrapage et reprise, le marché publicitaire a représenté 23,1 milliards d’euros, avec une progression à deux chiffres. L’évolution du marché publicitaire plurimédia a été de +10,2% en 2010, hors Internet*. Après une année 2009 catastrophique, 2010 confirme la reprise du marché et s'achève sur une note positive pour les investissements publicitaires bruts

littéraire dans vos dissertationsQu’est-ce que c’est?À quoi ça sert?CHAMP LEXICALLes champs lexicaux : groupes de mots liés par analogie, mots appartenant à une même thématique : l’amour, la nostalgie, la mort, etc. Dans l’analyse littéraire, l’étude des champs lexicaux permet de mieux cerner le texte et d’y dégager les thématiques principales.Champ lexical sur le thème de la peur :  apeuré, frisson, cri, horreur, crainte, angoisse, effrayant, inquiet, redouter, terrible, horrifié, terreur, panique