Projet D Intervention Educative En Mecs

1 MEMOIRE DU DIPLOME SUPERIEUR EN TRAVAIL SOCIAL Ecole Supérieure de Travail Social L’EVOLUTION DE LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS EN MECS Quelles modalités sont mises en place par les équipes éducatives Mémoire présenté par : AFQUIR Abdel Sous la direction de : DOUCET-DAHLGREN Anne-Marie Janvier 2007 2 A vous qui m’avez donné la force de marcher, A ceux qui m’ont aidé à trouver un chemin, A toi qui m’y accompagne avec patience, merci… 3 SOMMAIRE I. INTRODUCTION ........................

s’approprier les politiques sociales au service d’une situation, de la capacité à inscrire et utiliser les différentes ressources de l’environnement institutionnel et partenarial au service de la pratique professionnelle, de situer une intervention sociologie-éducative dans un territoire donné et de savoir coopérer avec les acteurs d’un territoire et ainsi de constituer un réseau professionnel et partenarial afin de travailler avec lui. La situation de laquelle je partirai afin d’analyser une problématique

territoriale et partenariale Partenariat entre une MECS et un médecin généraliste VIQUESNEL Sasha Promotion 2020 – 2023 Sommaire Table des matières Introduction ...........................................................................................................................1 I. Qu’est-ce qu’une MECS ? ................................................................................................2 a) Cadre juridique d’une MECS ....................................................

D’où la baisse des fonds alloués par les départements et la fermeture de clubs de prévention. » UN AVENIR INCERTAIN En revanche, on continue de recruter des éducateurs d’autres secteurs : les Maisons d’enfants à caractère social (MECS) ou les foyers de l’enfance qui accueillent des jeunes placés et des mineurs isolés, les Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) où l’on reçoit des enfants ayant des troubles du comportement, les Instituts

DOSSIER D’EXPERTISE TECHNIQUE- xx, Dossier d’expertise technique, CAFERUIS 2009-2010 - 1 Novembre 2009 DOSSIER D’EXPERTISE TECHNIQUE La nécessaire évolution des pratiques éducatives au regard du cadre légal, des nouvelles orientations de la structure et du rajeunissement probant de la population accueillie - xx, Dossier d’expertise technique, CAFERUIS 2009-2010 - 2 « Rien n’est permanent, sauf le changement… le monde est fondamentalement en devenir… » Héraclite - xx, Dossier d’expertise

Novembre 2009 DOSSIER D’EXPERTISE TECHNIQUE La nécessaire évolution des pratiques éducatives au regard du cadre légal, des nouvelles orientations de la structure et du rajeunissement probant de la population accueillie - xx, Dossier d’expertise technique, CAFERUIS 2009-2010 - 1 « Rien n’est permanent, sauf le changement… le monde est fondamentalement en devenir… » Héraclite - xx, Dossier d’expertise technique, CAFERUIS 2009-2010 - 2 SOMMAIRE INTRODUCTION p. 01 1

3.2. L’implication de Mme Dupont tout au long de l’accompagnement 7 3.2.1. Un contexte facilitant l’accompagnement de Mme Dupont 7 3.2.2. Travailler la confiance en soi en s’appuyant sur une appétence de Mme Dupont 7 3.2.3. Acquérir une posture éducative adaptée 8 3.2.4. Un cadre d’intervention qui nécessite de verbaliser mes observations 8 3.2.5. Créer du lien de partage entre mère et filles en s’appuyant sur des activités concrètes et la valorisation des enfants 9 3.3. L’évaluation 10 4. Prolongement

PROJET D’ETABLISSEMENT 2010 – 2014 VIII – 20/04/2011 Association d’Education Populaire « VOLCANA & ILE AUX ENFANTS » MAISONS D’ENFANTS A CARACTERE SANITAIRE pour cures thermales Etablissements de santé exerçant une activité de Soins de Suite et de Réadaptation pour enfants et adolescents « L’activité de soins de suite et de réadaptation a pour objet de prévenir ou de réduire les conséquences fonctionnelles, physiques, cognitives, psychologiques ou sociales des déficiences et des

Le groupe en tant que support éducatif : SOMMAIRE Introduction Introduction L’étude qui suit à pour thème « le groupe comme support à l’action éducative ». Notre groupe de travail est composé de quatre étudiantes, toutes en deuxième année de formation. Notre travail s »est basé sur nos expériences professionnelles, toutes différentes les unes des autres. Fatiha a effectué un stage en externat mixte dans un Institut Médico-Educatif (IME). Cet institut accueille 21 déficients intellectuels

prise en charge quotidienne, notamment dans la dispense des sanctions. Enfin, au cours des différentes réunions, tout le monde se mit d'accord sur le fait que, dans un établissement médico social, une sanction se doit d'être éducative. Mais qu'est ce qu'une sanction éducative, qu'est ce qui la différencie d'une punition d'un côté ou d'un acte éducatif de l'autre? A partir de ces questionnements, je vais tenter d'articuler des réflexions issues des différentes réunions d'équipe, des rencontres professionnelles