Projet De Cycle Handball

élèves au travers ses capacités. Les compétences : capable de faire quelque chose dans différentes situations. Programmation et horaires : 1séance par jour en maternelle, de plus en plus les enfants sont sédentarisés, ils vont moins dehors. Sur le cycle 2 et 3, l’enseignement est annualisé (108 heures annuelles, ce qui fait en moyenne 3h par semaine). Cela permet de faire des temps forts et des temps faibles, on peut organiser des temps d’apprentissage massés (aller à la piscine tous les matins pendant

sociale de l’EPS. Les programmes officiels mettent l’accent sur l’éducation à la citoyenneté des élèves. Ils donnent ainsi une place essentielle au domaine du vivre ensemble aux cycles 1 et 2 et font de l’éducation civique une matière transversale au cycle 3. Pour développer ce domaine, l’école élémentaire mise sur plusieurs matières, dont l’EPS qui « contribue de façon fondamentale à la formation du citoyen, en éduquant à la responsabilité et à l’autonomie ». L’enjeu de ce rapport sera donc de voir

Introduction………………………………………………………………………..P 3 2/ Descriptif de la situation du FA a/ la structure.......................................................................................................P 4 b/ le projet d’animation de la structure…………………………………….P 6 3/ Présentation de l’action a/ origine et cohérence du projet …………………………………..……….P 6 b/ le programme d’animation de la structure …………………………….P 7 c/ planification de l’action …………………………………….…………….P 7 d/ les moyens matériels et lieux de la structure

Cette interrogation nous poussera à redéfinir la notion de cycle ainsi que la modalité de pratique de certaines activités physiques et sportives (APSA). De plus, le temps de pratique alloué à l’EPS permet-il à l’enseignant de pouvoir atteindre ces objectifs de manière isolée ? Il semble bien à la réflexion, que pour être efficace, l’ensemble de l’équipe pédagogique doit être partie prenante de cette action par l’intermédiaire du projet pédagogique. Enfin, la volonté répétée de l’institution d’offrir

BAFA, ce qui m'a permis de travailler dans un Centre de Loisirs. Ces expériences m’ont permis d’avoir une vision plus globale du métier de l’animation et du public enfant. Durant cette année de formation j’interviendrai au sein d’une classe de cycle 3 (CE2) au nombre de 23 élèves. Leur instit se prénomme FRADIN Béatrice, qui participera aussi aux activités mis en place. Les objectifs de ce dossier sont en lien avec les UC 2- 6-8 du BPJEPS APT qui sont d’être capable de prendre en compte les

paramètres ressortent du domaine d'activité de l'animateur, le dosage se faisant en rapport avec le contexte professionnel (le public, la finalité retenue, la structure d’animation....) 4 Méthodologie/organisation – faisabilité L'initiateur d’un projet de formation BP JEPS apporte les arguments permettant aux services de l’Etat (DRDJS) de se prononcer sur l’opportunité d’une offre de formation concernant ce ou ces métiers. Il s’agit pour l’organisme de formation de compléter et d’adapter le référentiel

.................................................... 10 ARGUMENT N°2 : LE RISQUE ................................................................................................................................................. 10 ARGUMENT N°3 : PROJET COMMUN ....................................................................................................................................... 11 ARGUMENT N°4 : CLIMAT DE MAITRISE .................................................................

physiques, sportives et artistiques, pratiques sociales de référence ; l’acquisition des compétences et connaissances utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en bonne santé. Programmes de 2008 1° Agir et s’exprimer avec son corps Cycle 1 « L’activité physique et les expériences corporelles contribuent au développement moteur, sensoriel, affectif et intellectuel de l’enfant. Elles sont l’occasion d’explorer, de s’exprimer, d’agir dans des environnements familiers, puis, progressivement

Cette formation est pour moi l’occasion de me professionnaliser dans le métier d’éducateur sportif et me permettre d’évoluer en accédant à des postes plus qualifiants, voire créer mon propre emploi. Dans le cadre de cette formation, je présente un projet d’animation, qui est une journée découverte, d’initiation au rugby que j’ai mené à bien le 13 septembre 2008 au club de Biard situé STADE MARCEL GUERIN - 13-15 rue Nungesser 86580 BIARD qui à pour but d’accroître l’activité et ainsi contribuer à

BLOCS ARGUMENTAIRES : HANDICAP : F3 (Fauteuil roulant): Nous allons prendre l’exemple de l’intégration d’un élève pratiquant en fauteuil roulant (F3) et d’un élève pratiquant debout (D3) dans une classe de seconde, pour un cycle de course de haies permettant d’acquérir des compétences relatives à la dimension culturelle du premier groupe, à savoir « réaliser une performance mesurée à une échéance donnée » (BO n°5 du 29 août 2002). En course de haies, les élèves doivent se déplacer en continuité