Projet Educatif En Chrs

de l’administration municipale. Un cadre municipal est, ainsi, responsable d’un secteur d’activités qui inclut le CCAS parmi différents services à la population en rapport avec des problématiques sociales, au sens plus ou moins large : services éducatifs, socioculturels… Dans les communes plus importantes, on peut aussi rencontrer la configuration suivante : un membre de la direction générale est responsable d’un domaine qui fédère les interventions sociales de la commune. Ce domaine inclut le CCAS

INTRODUCTION | | Lors de mon second stage au sein d’un Centre d’Hébergement et de Réinsertion Sociale (CHRS) accueillant des femmes victimes de violences conjugales, je me suis posé des questions relatives à la parentalité. En effet, il s’agissait là d’un aspect essentiel dans l’accompagnement quotidien des femmes accueillies. Je me suis interrogé sur la place que je pouvais prendre afin de conseiller ou de répondre aux besoins de ces mères. C’est précisément pour continuer la réflexion

anticiper et comprendre une thématique avant de s’engager dans une démarche de transformation et d’amélioration de leur performance, diagnostiquer et comparer leurs performances, afin de bénéficier d’un éclairage indispensable à l’initiation de leur projet, mettre en œuvre et partager leurs expériences avec leurs pairs en s’inspirant de conseils méthodologiques et de pratiques organisationnelles. résumé | 3 Résumé Cette publication vise à apporter les principaux éléments de compréhension relatifs

.............................................. 58 PREAMBULE ........................................................................................................ 58 AXE 1: Promouvoir le soutien à la fonction parentale sur le plan matériel, éducatif et psychologique ....................................................................................................... 61 AXE 2: Renforcer l'accès au droit des usagers ................................................................. 62 AXE

politique et hiérarchique » de l’intervention sociale auprès des jeunes en difficulté. Des formes particulières d’intervention sociale ont été mises en valeur sur le terrain, notamment par le biais de la politique de la ville. En effet, les apports éducatifs des activités de médiation et d’animation sont indéniables. Ces actions permettent à la fois l’observation des difficultés individuelles et collectives des jeunes et la lutte contre la marginalisation par le travail qui est fait sur la vision

DC4 Classeur Politiques SocialesPOLITIQUES SOCIALES DC4 RSA ET EMPLOI 3 1 L’ÉMERGENCE DE LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI 3 2 LA LÉGISLATION RELATIVE À LA POLITIQUE SOCIALE DU RSA, DE L’INSERTION ET DE L’EMPLOI AU DC4 3 3 LES ACTEURS DANS LA MISE EN OEUVRE DE LA POLITIQUE SOCIALE D’INSERTION, DE L’EMPLOI ET DU RSA AU DC4 5 A/Acteurs professionnels : 5 B/Acteurs institutionnels : 5 4 LE RÔLE DE L’ASSISTANT SOCIAL, DU CESF OU DE L’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ DANS LA MISE EN OEUVRE

stagiaires, intérimaires et à la recherche d’un emploi). Ainsi, à travers mon projet, il me semble important de revaloriser le FJT, notamment dans son rôle de tremplin vers l’autonomie. Dans mon étude, je vais tout d’abord cerner le public concerné et identifier son besoin concernant le logement, puis je m’intéresserai plus particulièrement aux solutions qui peuvent être apportées aux jeunes. Enfin, à travers mon projet, j’essaierai de permettre aux jeunes d’être plus actifs et plus autonomes dans

PREMIERE PARTIE I- INTRODUCTION Dans le cadre de ma formation, j’ai effectué mon stage long au sein d’un Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique, dans un groupe accueillant des enfants de cinq à onze ans (cinq ans par dérogation). Ces enfants d’intelligence normale présentent des troubles du comportement et de la conduite qui se traduisent par des troubles relationnels, de l’hyperactivité, de l’agressivité, de la violence, des oppositions mais aussi, des inhibitions

homme, signalé auparavant par le biais du 115, allongé sur un trottoir de la périphérie de Bordeaux. « Bonsoir Monsieur nous sommes du Samu Social, on venait voir comment ça allait ? ». II. A.1. Le Samu Social de Bordeaux : origine du projet Le projet du Samu Social de Bordeaux est né du constat d'une augmentation importante du nombre de personnes sans abri et de la difficulté des services sociaux à entrer en contact avec ces populations pour leur permettre de bénéficier des dispositifs

voire d'autres publics. Son intervention vise à permettre l'intégration sociale, le développement et l'autonomie des personnes aidées. Son rôle est donc à la fois préventif, éducatif, d'accompagnement et de soutien. Professionnel qualifié, le TISF peut être amené à travailler en équipe pour participer ou animer des projets collectifs. » (Ministère du travail, de l’emploi et de la cohésion sociale, dossier de recrutement, 2004). Cependant, l’institution d’un diplôme d’État contribue à reconnaître