Projet Educatif En Chrs

Nations unies ONUDC :Office des Nations unies contre la drogue et le crime PAEJ : Point accueil et écoute jeune PEAD : Policier formateur antidrogue PHRC : Programme hospitalier de recherche clinique PJJ : Protection Judiciaire de la jeunesse PLFSS : Projet de loi de finances pour la Sécurité sociale 5 PRAPS : Programme régional pour l’accès à la prévention et aux soins des personnes les plus démunies RDR : Réduction des risques SAF : Syndrome d’alcoolisation fœtale SIG : Service d’information du

Académique, qui ont accepté de nous consacrer un peu de leur temps pour répondre à certaines interrogations. A l’ensemble des CPE et des éducateurs, pour leur accueil, leur sympathie et leurs témoignages qui nous ont permis de mener à bien ce projet. SOMMAIRE INTRODUCTION P7 I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU DELINQUANTS » A. Bref historique : de l’enfermement aux prises en charge éducatives P10 1. L’enfermement

multiplié par deux entre 1970 et 2000 (Julien Damon). On notera aussi que jusqu'en septembre 2010 aucune prestation n'était prévue dans notre système de solidarité nationale pour soutenir de façon temporaire les jeunes qui, sortis du système éducatif, sont à la recherche d'un emploi. Le RSA jeunes vient pallier à cette lacune, malgré un aspect extrêmement restrictif qui, de fait, réduit fortement l'accès au dispositif (à préciser avec données CAF) 1.2.5Un phénomène nouveau : les travailleurs

aux comptes de l’association apporteuse 37 B. Les étapes d’une fusion d’associations ................................................................................ 37 1) Le projet de traité de fusion ............................................................................................... 38 2) L’approbation du projet de traité de fusion ....................................................................... 38 a) Consultation des instances représentatives du personnel (IRP) .............

par appel à projet et l’élaboration du cahier des charges 3 septembre 2010 Index INTRODUCTION .......................................................................3 1 Préambule sur l’appel à projet généralisé...........................5 1.1 Les dispositions prévues par la loi Hôpital, Patients, Santé, Territoires et leurs implications ....................................................................................... 5 1.2 La période de transition avant l’adoption du projet régional de

sans aucune prétention, sociologique. Notre groupe, composé de trois personnes, reste homogène sur l’approche, de façon générale, puisqu’en effet une personne d’entre nous exerce, sur une partie de ses missions professionnelles, un accompagnement éducatif auprès de toxicomanes sortant de prison. Pour les deux personnes qui finalisent la constitution du groupe, ces dernières n’ont choisi ce sujet que sur un intérêt de découverte du monde carcérale avec ses lois, ses différents dispositifs,…, ainsi

différents « espaces clos » du travail, de l’assurance chômage, de la solidarité, de l’assistance et doter ces passerelles d’un statut juridique suffisamment sécurisé pour permettre aux individus de s’investir pleinement dans le développement de leurs projets professionnels. • Dimension socio pédagogique et organisationnelle : l’analyse des situations fait apparaître que le parcours expriment une théorie d’action nouvelle, en rupture avec les cadres traditionnels de la formation et de l’orientation

aussi faire en sorte de s’investir dans l’évolution scolaire de ce mineur parce que c’est un enjeu du placement, et un enjeu plus large de société. Le quotidien est un “outil” de travail que peut maîtriser un éducateur pour transmettre des repères éducatifs. Par contre, la question est de savoir comment il peut agir sur la situation de l’inadaptation scolaire d’un mineur, quand il s’agit d’un lieu, en l’occurrence l’école, et d’un temps où il n’est pas en relation directe avec lui. C’est une situation

            La loi du 5 mars 2007, dite DALO (Droit Au Logement Obligatoire), donne aux SDF le droit d’élire domicile quelque part pour faire valoir leur droits (allocations et autres prestations sociales). Cela peut se faire, par exemple, dans des CHRS, CCAS ou autres établissements.             Pour les gens du voyage, il n’y a pas cette obligation car leur logement bouge avec eux mais ils sont obligés d’être rattachés à une commune précise et de façon continue.             La cour européenne

QUESTION DE DEPART ET HYPOTHESES 1) Question de départ Le sujet qui nous a réunit dans le cadre de ce travail, traite des Centres d’Accueil des Demandeurs d’Asile. C’est donc à partir de ce thème que nous avons commencé par énoncer notre projet de recherche sous la forme d’une question de départ. Cela, afin d’exprimer le plus exactement possible ce que nous cherchons à mieux comprendre et à expliquer. Plusieurs interrogations nous ont permis de faire progresser notre réflexion sur