Projet Educatif En Chrs

historique Page 18 I . 2 . 2 un combat pluriséculaire Page 19 I . 2 . 3 reconnaissance du fléau social Page 21 I . 3 Les centres d’hébergement Page 21 I . 3 . 1 les premiers centres spécifiques pour femmes battues Page 22 I . 3 . 2 histoire des CHRS Page 22 a. de 1946 à 1974 Page 23 b. de 1975 à 1991 Page 24 c. la circulaire du 14.05.91 Page 25 I . 3 . 3 L’arche et le SEUIL Page 25 a. présentation générale Page 28 b. schéma général de la répartition des personnes accueillies

Stève DOUSTEYSSIER Formation DEJEPS « Animation socioéducative et culturelle » Spécialité Développement de projets, territoires et réseaux UC1 : Être capable de concevoir un projet d’action Favoriser la participation des habitants du territoire Aristide Briand dans le développement de la vie sociale locale Session 2013 / 2014 Tutrice : Mme Damiano Jacquie Sommaire Introduction : parcours personnel et professionnel

mise en oeuvre du projet en revendiquant : - un respect de la dignité, l’intégrité, la vie privée, l’intimité et la sécurité de la personne; - le libre choix entre les prestations : domicile, établissement...; - un accompagnement individualisé et de qualité dans le respect d’un consentement éclairé; - la confidentialité des données concernant l’usager; - l’accès à l’information; - une information sur les droits fondamentaux et voies de recours; - une participation directe au projet d’accueil et d’accompagnement

compréhensible et adaptée pour l’usager. Accès pour l’usager son dossier éducatif, médical … 4 – Principe du libre choix, au consentement éclairé, et de la participation de la personne : Exemple d’un libre choix : un professionnel médical vient dans un établissement. Le patient peut refuser d’être consulté par celui-là. Exemple participation de la personne : renvoi direct au projet direct, à son projet (projet personnalisé, Projet Individualisé dans la pratique. 5 – Droit à la renonciation :

perspective d’un changement des modalités de l’action – faire autrement ou faire mieux- sur un objet commun de par sa complexité et /ou le fait qu’il transcende le cadre d’actions de chacun des acteurs- et élaborent à cette fin un cadre d’action adapté au projet qui les rassemble, pour agir ensemble dans ce cadre » (le citer). Si l’on retranscrit cette définition au CDELC, c’est l’enfant qui est l’objet et réuni les différents acteurs afin qu’ils agissent ensemble dans un but commun : sa protection et son

de dépôt des dossiers : Formation initiale : le 21 septembre 2012 Formation continue : 12 octobre 2012 Les principaux secteurs d’intervention des AMP sont dans des institutions telles que : Maisons d’accueil spécialisées (MAS), Instituts médico-éducatifs (IME), Instituts d’Education motrice (IEM), Instituts accueillant des enfants handicapés dépendants, Foyers d’Hébergement pour adultes handicapés, Foyers de vie, Foyers d’accueil médicalisés, Foyers occupationnels pour adultes (FOA), Foyers d’insertion

Table de matières Les Prytanes Introduction______________________________________________________________3 1. L'association Habitat Alternatif Social______________________________________5 1.1. Le projet associatif___________________________________________6 1.2. Le service d'Actions alternatives et Développement________________7 1.3 Les Prytanes ________________________________________________7 2. Psychothérapie Institut

capacités de socialisation, d’autonomie, d’intégration et d’insertion ? Avec le DUT* Carrières sociales option éducation spécialisée et le Diplôme d’état éducateur Spécialisé (DEES)**, vous serez capable :    e concevoir, conduire et évaluer des projets d  adaptés à des populations identifiées    e vous engager dans des dynamiques institutionnelles, d  inter-institutionnelles et partenariales. Cette formation se distingue par son originalité :    lle prépare à un DUT Carrières Sociales

constants et un suivi médical permanent CAFS (Centre d’Accueil Familial Spécialisé) Personnes handicapées Médico-social centres d’hébergement pour enfants et adolescents ayant pour but de mettre à leur disposition un environnement psychologique, éducatif et affectif complémentaire de celui qu'ils peuvent trouver dans leur propre entourage familial. MAS (maisons d’accueil spécialisées). Personnes handicapées Médico-social Accueil d’adultes handicapés qui ne peuvent effectuer seuls les actes essentiels

construction communautaire : l’autonomie individuelle et l’autonomie sociale. Dans le jargon social l’autonomie est souvent associée au terme d’acteur à savoir se découvrir des compétences particulières et un but à atteindre à travers la mise en place d’un projet : en résumé, « être maître de sa propre vie ». La mission du travailleur social est-elle donc de faire naître chez le sujet une sociabilité enfouie qui n’a pas encore émergée ? Mais l’emploi de cette notion d’acteur sous-entends paradoxalement sur