Projet Educatif En Chrs

poste, en respectant l’intimité de la personne et les consignes institutionnelles, - garantit les conditions de repos de la personne en l'accompagnant dans ses besoins et demandes et en respectant son intimité. Il participe à la mise en œuvre du projet individuel. Il tient compte des problématiques individuelles des personnes. - assure la surveillance des locaux et des équipements et en garantit la sécurité, en tenant compte des informations recueillies à sa prise de poste. En fonction du degré

PROTECTION DE L'ENFANCE Q°1 parler de la place de l'enfantOrdonnance 45 : préventionConvention internationale des droits de l'EnfantA l'internationalpuis la France Champ administratif puis judiciaireDéfinir les violences : privation de droits, violences, ttes les formes de maltraitance qu'on retrouve chez l'enfant.différence entre IP et signalementIP = inquiétudePrévention d'un coté : TISF... protection de l'autreMise en place des mesuresParler et détailler les mesuresQ°2 développer : développer

que vous dites du don, contre don, du contrat salarial et de la position énigmatique. Lors d'un stage en CHRS une personne m'a invitée chez elle pour goûter les plats éthiopiens qu'elle cuisine et qu'elle voulait me faire découvrir. Je me suis demandée si c'était ma place. PF : pouvez-vous situer cette question du plat éthiopien / au contrat salarial ? Naomi : ça se faisait dans ce CHRS, les éducateurs allaient manger chez les personnes accueillies quand ils étaient invités ; mais j'ai un

L’accompagnement et l’aide individualisées aux personnes dans les actes de vie quotidienne * L’accompagnement dans les relations à l’environnement et le maintient de la vie sociale * La participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé dans le cadre du projet et la participation a la vie institutionnelle. Le métier perdure la proximité physique et relationnelle avec les personnes accompagnées, ainsi que les moments, les gestes du quotidien que l’AMP s’appuie pour agir. Il est positionné

dossier (médical, administratif, social, éducatif… Article 4 : Principe du libre choix, du consentement éclairé et de la participation de la personne : La liberté de choisir ses prestations. Le consentement éclairé c’est accepter les choses en connaissance de cause. Les personnes chargées d’éclairer le consentement sont les professionnels. Ils apportent des éléments à l’usager. La participation de la personne correspond à la participation de l’usager à son projet. Article 5 : Droit à la renonciation :

en se basant sur des actes quotidiens que l’on peut observer des individus pour mener ensuite des actions éducatives et mettre en place un projet. Pour traiter ce thème, je propose dans un premier temps de définir la notion du quotidien et celle d’accompagnement et d’en préciser les enjeux. Ensuite, je m’attacherai à analyser le quotidien comme outil éducatif pour l’éducateur dans l’exercice de sa fonction. On notera l’importance de l’observation au quotidien pour l’élaboration d’actions éducatives

INTRODUCTION ……………………………………………………………………….p 3 I. LES OBJECTIFS …………………………………………………………………………..p 4 II. L’ORIGINE DU PROJET……………………………………………………………….p 5 A. ENQUETE III. PRESENTATION DE LA FORMATION ………………………………………..p 6 IV. DETAILS DE LA FORMATION ………………………………………………….p 7 A. LES MODULES ………………………………………………………………..p 7 B. LES EPREUVES ………………………………………………………………..p 10 C. FORMATION EN ENTREPRISE ………………………………………….p 11 V. LES DEBOUCHES CONCLUSION INTRODUCTION Actuellement

médico-psychologiques (données DREES 1998) employés dans des structures publiques, privées et associatives. Leurs principaux secteurs d’intervention sont dans des institutions telles que notamment : - Maisons d’accueil spécialisées (M.A.S) Instituts médico-éducatifs (I.M.E) Instituts d’éducation motrice (I.E.M) Instituts accueillant des enfants handicapés dépendants, Foyers d’hébergement pour adultes handicapés, Foyers de vie, Foyers d’accueil médicalisés, Foyer occupationnel pour adulte, Etablissements et services

nationaux : 8.2 millions de personnes ont des revenus inférieurs au seuil de pauvreté en 2009 (insee.fr) 2.8 millions de personnes dépendent du RSA socle (régime général et agricole) fin 2010 (insee.fr) 120 000 jeunes sortent chaque année du système éducatif sans qualification (education.gouv.fr) 133 000 personnes sont sans-abris, 3.5 millions mal logées en 2012 (medecinsdumonde.org) 15.4 % de la population adulte renonce aux soins pour des raisons financières en 2012 (irdes.fr) (institut de recherche

socialisation. Dès lors que l’on met en œuvre des spécificités propres à la coopération, on est confronté aux compétences de trois parties, celles de l’enfant, de sa famille et des professionnels. En MECS, auprès des jeunes mères isolées, en CHRS ou en protection de l’enfance, quel travail peut-il être fait avec les familles ? En maison d’enfants à caractère social : MECS 53 MECS ont répondu à un questionnaire sur 15 régions, ce sont les cadres qui ont retourné le questionnaire puis