Projet Educatif Esat

personnes qui contribuent au projet à savoir les bénévoles, les professionnels, les visiteurs et les jeunes. Ce lieu est ouvert à tous, quelques soient l’âge, l’origine socioculturelle, la classe sociale, les éventuelles difficultés que la personne rencontre. Le projet de la ferme a pour objectif de recréer du lien social entre les générations et parmis les différents milieux sociaux. Le projet a été initié en 1995 à partir d’une démarche diagnostic engagée par le chef de projet et des bénévoles suite

différents établissements médico-sociaux, est amené à réaliser un travail suite à deux journées de regroupement géographique. Après nos deux premiers regroupements ou nous avons pu découvrir un Institut Médico-Educatif (IME) puis un Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT), l’objectif de ce troisième regroupement est d’appréhender une structure d’insertion de type Centre d’Hébergement et de Réinsertion Sociale (CHRS). Au moyen d’une démarche active d’observation et de questionnement

le D.E.S.S. m’offrirait la possibilité, au sein de la maison d’enfants (Bois fleuri) de développer un travail de coordination entre l’équipe éducative et la direction, un travail de réflexion sur certaines actions éducatives, sur les activités ou projets à mettre en place pour l’année à venir, en collaboration avec le chef de service. Cette prise de recul , cette réflexion globale sur l’accompagnement et l’aide à apporter aux adolescents pour mieux adapter mes interventions et déterminer des nouvelles

les associations, les amis et la lecture ne parlent pas toujours à l'unisson sur la façon de préparer l'avenir de l'enfant. Dans ce contexte, les parents, tiraillés entre des conseils parfois contradictoires, ont des difficultés à élaborer des projets d'avenir… En examinant les éléments en jeu et les diverses solutions envisageables, il faut donner aux parents les éléments nécessaires leur permettant de faire leur choix. Par le terme "travail parental" est désigné le cheminement et la relation

................................................ 6 II) DESCRIPTION DE LA STRUCTURE ................................................................ 8 A) PRESENTATION DE LA STRUCTURE DE STAGE 8 B) ORGANISATION DU SECTEUR APA, LE PERSONNEL ET LE PROJET D’ETABLISSEMENT 10 C) LES OBJECTIFS GENERAUX DE LA STRUCTURE 10 III) REVUE DE LITTERATURE ........................................................................... 12 A) PRESENTATION DES PATHOLOGIES OBSERVEES 12 B) INTERET GENERAL DE L’APAS

années consécutives. Après le lycée j’ai décider d’œuvrer dans d’autres villes. Là, j’ai participé à la vie d’un centre aéré de Vitry-sur-Seine situé dans un quartier HLM, avec des enfants d’âge primaire rencontrant de gros problèmes sociaux et éducatifs. J’ai compris que si je voulais poursuivre cette voie, il me fallait davantage de connaissances et d’acquis qu’un simple BAFA. Alors j’ai cherché une formation qui saurait combler mes attentes et une structure avec laquelle je pourrais apprendre

service Textes de référence Loi 2002-2 Loi 311-1 et L 312-1 (2°) du CASF - Art. D 312-11 à D 31259 du CASF Décret n°89-798 du 27/10/1989 - annexe XXIV (conditions techniques d’autorisation des établissements et services Dont les Instituts médico-éducatifs (IME) pour enfants ou adolescents présentant des déficiences intellectuelles ou inadaptés) Circulaire n°89-17 du 30 octobre 1989 relative à la modification des conditions de la prise en charge des enfants ou adolescents déficients intellectuels ou

effet, les observations faites par les parents à la maison, dans la vie de tous les jours, permettent aux professionnels d’adapter au mieux le programme éducatif de l’enfant. De plus, les savoirs et savoir-faire appris à l’école peuvent ainsi être généralisés au domicile de l’enfant. Les parents peuvent également influencer sur les objectifs éducatifs de leur enfant qui leur semblent urgents et nécessaires d’aborder. TEACCH est pionnier dans le développement d’outils permettant l’évaluation des compétences

Sommaire > LE GUIDE DE L’AIDANT FAMILIAL 31 Vous informer sur vos droits Des droits spécifiques aux personnes handicapées Le droit à l’école La loi du 11 février 2005 prévoit pour tout élève handicapé l’élaboration d’un projet personnalisé de scolarisation. Ce projet personnalisé est mis en œuvre par la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH). Il est établi à partir des éléments communiqués par l’équipe de suivi de scolarisation, composée : • des parents ; • de l’enseignant référent

Les Réseaux thématiques de recherche avancée (RTRA) 2.4.2. Les Instituts fédératifs de recherche 2.4.3. Les Groupements de recherche (GDR) 2.4.4. Les Groupements d’intérêt scientifique (GIS) 2.4.5. Les autres outils de soutien au partenariat et aux projets 2.5. Organismes, équipes et recherches en sciences de l’ingénieur sur le handicap 2.5.1. Le Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) 2.5.2. L’Institut national de la santé et la recherche médicale (Inserm) 2.5.3. L’Institut national de