Projet Initial Educateur Specialise

rapport 2oct - versionCom - CopieRAPPORT RECHERCHE-ACTION COLLABORATIVE LES ECRITS PROFESSIONNELS DES TRAVAILLEURS SOCIAUX De l’analyse des dispositifs de formation à la réflexion sur le cadre institutionnel de l’écriture professionnelle Septembre 2014 Ce travail est l’œuvre collective de Anne OLIVIER Cabinet TESSITURES Paulette BENSADON DGCS Jacques RIFFAULT Institut régional de travail social Ile-de-France Montrouge- Neuilly/Marne Colette THOMMERET DRJSCS Ile-de-France

(DEASS) p. 72 ● Brevet d'Etat Éducateur Sportif 1er degré (BEES) p. 80 ● Brevet professionnel de la jeunesse, de l'éducation populaire et du sport (BPJEPS) p. 72, 80 ● Certificat de capacité d’orthophoniste p. 70 ● Certificat de capacité d’orthoptiste p. 70 ● Conseiller en économie sociale et familiale (DCESF) p. 72 ● Docteur en chirurgie dentaire p. 68 ● Docteur en médecine p. 68 ● Docteur en pharmacie p. 68 ● Éducateur de jeunes enfants (DEEJE) p. 72 ● Educateur spécialisé (DEES) p. 71, 72 ● Ergothérapeute

dispositif de prévention, de mesures sociales, d’accompagnement (logement, emploi), de la protection de l’environnement physique et psychique de l’individu. L’Etat est responsable de la santé publique et tous les 5 ans, le gouvernement dépose un projet de loi. A partir de celui-ci, le parlement vote des objectifs nationaux de santé publique. Ces objectifs se déclinent au niveau régional : ce sont les programmes régionaux de santé publique. B. Les structures de santé publique * Le haut

François Brunet Chercheur associé, Laboratoire RELACS, Université du Littoral Côte d’opale, Calais. Cédric Blanc, Professeur d'EPS, master APA. Responsable Antenne romande Plusport. Sport Handicap Suisse et coordinateur en EPS Office de l'enseignement spécialisé canton de Vaud. Anne-Catherine Margot, Directrice technique Fédération Multisports Adaptés, Belgique Présentation Participer à des activités physiques et sensorielles pour des personnes polyhandicapées ou en situation de handicap sévére …

général (adultes et enfants) Cahiers des charges spécialisés adultes Décembre 2009 Cahiers des charges pour la prise en charge en SSR – Décembre 2009 Socle commun général et cahiers des charges spécialisés - ARHIF Page 1 LE SOCLE COMMUN aux prises en charges adultes et pédiatriques avec ou sans mention complémentaire Cahiers des charges pour la prise en charge en SSR – Décembre 2009 Socle commun général et cahiers des charges spécialisés - ARHIF Page 2 I.-. LES TEXTES REGLEMENTAIRES

progéniture devienne source de revenus. Certaines familles très nécessiteuses poussent l'enfant à aller travailler afin de subvenir aux besoins de la famille. Ainsi, lorsqu’il ne peut accomplir ce devoir, il fugue et n’ose plus rentrer chez lui. Les éducateurs de rue, je fais référence ici à l’expérience de Bayti, témoignent du fait que chez les familles qui n’arrivent pas à manger à leur faim, un père ou un mère peut dire à l’enfant : « Tu es une bouche de plus à nourrir, tu dois donc aller chercher

Altay A. Manço, Institut de Recherche, Formation et Action sur les Migrations (Belgique) Cette contribution au Forum 2006 « Quelle cohésion sociale dans une Europe multiculturelle ? » du Conseil de l’Europe s’articule autour d’une question initiale : « le système éducatif des pays de l’Europe occidentale et du Nord est-il un outil capable de produire de l’intégration sociale ou agit-il comme un vecteur d’exclusion socio-économique et culturelle envers les enfants/jeunes issus de la migration

construction Fluides, énergies, environnements CSA (certificat de spécialisation agricole post bac pro) Conduite de l’élevage laitier 85 61 62 62 62 62 62 57 Production transformation et commercialisation des produits fermiers Technicien spécialisé en transformation laitière Transformation des produits carnés 85 85 85 BTS (brevet de technicien supérieur) Agroéquipement Analyses de biologie médicale Animation et gestion touristiques locales 59 58 57 59 Assistance technique d’ingénieur

CREER UNE STRUCTURE D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE DANS LES BOUCHES DU RHONE POUR COMMENCER : Quel mode d’accueil ? Quel mode de gestion ? P. 7 P. 7 P. 10 1ère étape : Etablir un diagnostic et un cahier d’intention A. Concevoir un projet d’accueil de la petite enfance : quelques préalables B. Vers la réalisation d’un primo-diagnostic : le recueil d’éléments du contexte et la mobilisation des partenaires locaux C. La mobilisation des partenaires institutionnels D. La finalisation du cahier d’intention

............................................................................................................7 Rapport de la Table Ronde Introduction par Alain Mouchoux .......................................................................9 Le projet "Violence à l'école" de l'Union européenne - Présentation par João De Santana Correia ...................................11 Panel : Les écoles et la loi - Présentation par Eric Debarbieux.....................................................13