Projet Initial Educateur Specialise

décision qui équivaut à une revalorisation salariale, mais aussi à un allongement du temps de travail. L'âge de retraite, auparavant fixé à 55 ans, est repoussé désormais à 60 ans. Pour les infirmiers spécialisés et les cadres de santé ces dispositions prendront effet en juillet 2012. Les infirmiers spécialisés obtiendront le grade de Master. Site à consulter pour avoir davantage d'informations : www.ordre-infirmiers.fr (Ordre national des infirmiers) Espace Information Orientation – BAIP Lille 2

Présentation du contexte Page 2 II – Une situation … Pages 2, 3, 4 III – Analyse de la situation Pages 5, 6, 7 IV - Conclusion Pages 8, 9 Ecrit clinique Page 1 I – Présentation du contexte Actuellement en première année d’Educateur Spécialisé à l’ITS Pierre Bourdieu à Pau, j’effectue mon stage dans un foyer d’hébergement mixte pour adultes déficients mentaux, ouvriers dans différents ESAT. Je travaille donc en internat, c'est-à-dire le matin de 7h20 à 9h20, le soir de 16h45 à 22h et/ou

implication des jeunes dans la commission d’infractions d’une gravité certaine (vols, braquages, agressions sexuelles et dégradations des édifices publics ou privés, drogues…). La persistance de ces pratiques délinquantes voire criminelles interpelle les éducateurs et particulièrement les parents qui s’inquiètent de l’avenir de ces jeunes. C’est en cela que F. BAILLEAU (1996) affirme: « Les jeunes étaient, sont toujours pour les adultes à la fois un sujet d’espoir, de poursuite de l’effort entrepris, de renouveau

programme régional de développement des formations professionnelles, et la Cité des métiers de Haute-Normandie, qui a pour mission d’informer tous les publics, dans tous les domaines liés à la formation et à l’emploi. Et ce, selon trois axes : Formation initiale, formation continue, formation sanitaire et sociale. J.-P. B. Se former est une sécurité dans un monde du travail en tension DES OUTILS POUR EVOLUER Prendre un virage et changer de métier nécessite un accompagnement que vous permettent différents

nature à affecter le volume ou la structure des effectifs et la durée du travail. Il est invité à donner son avis sur les orientations ou objectifs envisagés par le Conseil d'Administration, en matière d'extension, de conversion, d'équipement et de projets pédagogiques ou techniques ainsi que des moyens à mettre en oeuvre pour leur réalisation. Chaque année, le Comité d'Entreprise sera appelé à donner son avis sur les prévisions budgétaires des services. Pour lui permettre d'émettre un avis motivé,

ignorance volontaire du monde associatif malgré l’obligation d’AS ) ( 1968 ) ( L .HAUREPLACE (‘Qq réflexions sur les cadres de l’EPS’ in cahiers scientifiques de l’EP, juin 1967) souhaite en finir avec une ‘formation en miettes’. J. PINTURAULT (‘Des éducateurs pour demain’ in Revue EPS 102, 1970) ‘Les connaissances fondamentales ne peuvent être réduites à la reconduction pure et simple des programmes actuels d’anatomie’ (A. RAUCH ‘Entre clos et l’ouvert’ Esprit n°5, 1975 ) Mais la place accordée à la

. . . . . 42 9. Le fonctionnement d’une école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 10. Le fonctionnement d’un établissement public local d’enseignement (EPLE) . . . . . 48 11. Le projet d’école ou d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 12. L'accueil des élèves dans leur diversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 13. Les

projet de l'étudiant_cours n°1Fabien Camporelli - 1 L1 - PROJET DE L’ÉTUDIANT COURS n°1 La filière STAPS : une histoire, une culture et une offre de formation Par Fabien Camporelli Lorsque l’on demande aux étudiants en STAPS, pourquoi ils se sont lancés dans ce type d’étude, nous obtenons souvent ce genre de réponses : « je voudrais travailler dans le sport », « je veux faire prof de sport », ou encore, « je veux travailler dans le foot ». Ainsi, les étudiants sont, soit très fixés

(MCAD), ou au certificat de formation professionnelle d’assistant de vie] et les autres travailleurs sociaux de niveau III dont l’intervention au domicile des parents ne représente qu’une partie de leur activité (assistants du service social, éducateurs spécialisés, conseillers en économie sociale et familiale, etc.). Les TISF sont peu nombreuses en activité comme en formation. Leur métier reste méconnu. La dernière enquête (Delaporte, 2002) sur la formation aux professions sociales montre combien

24 27 27 l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l Introduction Du repérage au projet d’accompagnement Le repérage Le dépistage Le diagnostic Le projet d’accompagnement Schéma « Arbre diagnostique » La scolarisation Les lieux de scolarisation Les classes ordinaires en milieu ordinaire Les classes spécialisées en milieu ordinaire Les unités d’enseignement en milieu spécialisé Les aides Les aides disponibles en milieu scolaire L’équipe pédagogique L’équipe éducative Les personnels