Projet Initial Educateur Specialise

une relation de confiance. Enfin, il adapte ses animations aux personnes et au contexte. Auprès des enfants Les municipalités mettant souvent l'accent sur les plus jeunes (accompagnement scolaire et activités péri-scolaires), organise et suit des projets, entouré d'animateurs jeunesse et de quartier Auprès des adolescents Dans une maison des jeunes, il rassemble les adolescents autour de séjours, de manifestations locales, de sorties culturelles ou sportives, d'ateliers vidéo ou internet... Il joue

rendez-vous, mais sa rencontre avec Catherine va être salvatrice. En désespoir de cause, elle se forme à la méthode ABA avec elle. Rapidement, elles créent ensemble une école dans laquelle elles accueillent… leurs propres enfants. La viabilité du projet est assurée au fil des ans grâce à l’allocation spéciale pour les parents. La structure accueille rapidement huit enfants et se pérennise grâce à des subventions de la mairie. Pour aller plus loin les deux femmes créent l’association ASAP en 2001

13 14 l l l l l Du repérage au projet d’accompagnement Le repérage Le dépistage Le diagnostic Le projet d’accompagnement Schéma « Arbre diagnostique » 17 17 17 18 18 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 24 l l l l l l l l l l l l l l l l l l 27 l 27 l TroubleDys_148mm_INP.indd 4 La scolarisation Les lieux de scolarisation Les classes ordinaires en milieu ordinaire Les classes spécialisées en milieu ordinaire Les unités d’enseignement en milieu spécialisé Les aides Les aides disponibles

PORT ÉVELOPPEMENT URABLE PROJET Synthèse et organisation des contributions des Assises Nationales du sport et du développement durable Une stratégie partagée vers un développement durable du sport Document de travail du 8 mars 2011 Sommaire 3 DÉFI 1 Consommation et production durables 7 DÉFI 2 Éducation, formation et recherche 11 DÉFI 3 Gouvernance 15 DÉFI 4 Changement climatique et énergies 19 DÉFI 5 Transport et mobilité durable 23 DÉFI 6 Conservation

passive » : l’observation 6 Document n°2 : Analyse d’un accompagnement socio-éducatif 6 Chapitre 4 : Présentation de la situation 6 4.1 : Histoire familiale et conditions de placement 6 4.2 : Evaluation du jeune 6 4.3 : Les grands axes du projet et mes orientations 6 Chapitre 5 : Prémice à l’accompagnement éducatif : la création de la relation 6 Chapitre 6 : L’accompagnement éducatif proposé à Antoine 6 6.1 : Favoriser l’estime de soi/développer la valorisation 6 6.2 : Un accompagnement

Développement de l’Accueil Rural Ecotouristique dans le SIBE Bouhachem (Maroc) : RAPPORT D’EVALUATION GLOBALE Introduction : Ce rapport présente l’évaluation globale du projet DARE Bouhachem. Démarré en Mai 2007, ce projet a pour objectif général l’amélioration des revenus de la population de façon à réduire les pressions sur le site. Il a pour finalité l’implication des populations locales dans la conservation de la biodiversité du Site d’Intérêt Biologique et Ecologique (SIBE) de Jbel

obligations déclaratives a. Déclarations des accueils avec ou sans hébergement b. Déclaration des locaux (à sommeil) c. L’aménagement et la sécurité des locaux page page page page 2-3 La dimension éducative (projet éducatif et projet pédagogique) a. Le projet éducatif b. Le projet pédagogique page 17 page 17 page 17 132 13 14 15 2-4 Les normes d’encadrement page 18 a. L’effectif minimum d’encadrement page 18 b. Qui peut exercer la fonction d’animateur (qualification et quotas)

à la maison, enseignants à l’école, voisinages environnants), discréditent la plupart du temps les deux autres milieux, (éducation, enseignement, règles citoyennes). Ce débat pourrait être posé en ces termes : Comment les jeunes peuvent-ils se projeter dans le futur en tant qu’acteurs et auteurs s’ils ne parviennent pas à trouver leur place dans une société qui oscille entre modernité et tradition ? Bien que déstabilisés par la mouvance des courants culturels, les jeunes Kanaks disposent d’un

INTRODUCTION Le choix d’effectuer ce stage avec une psychologue scolaire est cohérent avec le projet qui a motivé ma reprise d’études. En effet, c’est avec l’objectif de devenir psychologue scolaire que j’ai entrepris le cursus de psychologie. Je suis par ailleurs professeur des écoles, en XXX depuis treize ans. J’ai recherché un stage dans une commune où je n’ai pas enseigné. Il m’a semblé important d’avoir un regard tout à fait neuf sur les enfants, les enseignants et les différents partenaires

professionnelle. Elle nécessite une observation et une écoute attentives des enfants ou des adolescents concernés, un dialogue régulier avec les parents, et des collaborations entre les différents professionnels (enseignants, soignants, rééducateurs, éducateurs), au service d'une meilleure intégration des élèves à l’école, conçue pour l'accueil de tous, et de leur participation future à la vie sociale, civique, économique et culturelle. Lorsque l’on veut adapter la scolarité de ces élèves, on pense spontanément