Projet Pedagogique Pour Personnes Agees

de l’approche globale de la personne, vous contribuerez à développer avec implication et sens des responsabilités un accueil, une prise en charge, un service, un soin ou une aide privilégiant le respect de la personne vulnérable. Cet accueil, nous le souhaitons également pour vous, professionnel de santé, travailleur social, éducateur ou gestionnaire de qualité où le sentiment d’appartenance donne du sens à votre contribution au projet de votre établissement, au projet de votre Fondation. Ce livret

quotidienne3. Le CESF intervient auprès des personnes en situation de précarité, ou ayant des difficultés financières, ou connaissant des problèmes d'accès au logement, de surendettement, de chômage. Son action s'inscrit aussi dans les problématiques de vieillissement de la population, de dépendance, du handicap, de protection de l'enfance… Son intervention privilégie une finalité éducative4 et vise la valorisation et/ou l’appropriation de compétences par les personnes, les familles, les groupes. Ces compétences

finalité éducative4 et vise la valorisation et/ou l’appropriation de compétences par les personnes, les familles, les groupes, compétences qui vont leur permettre d’accéder à leurs droits, de prévenir et/ou de gérer les difficultés de leur vie quotidienne. Sa spécificité de travailleur social le conduit à intervenir dans un cadre éthique et dans une dynamique de co construction avec les bénéficiaires des projets qui les concernent. Son intervention privilégie la participation active et permanente des

Données (chiffres) sur l’accueil……………………………………………...............14 II.9 Le public : caractéristique…………………………………………………………...14 III. Le projet détaillé…………………………………………………………………..…16 III.1 Le diagnostic………………………………………………………………………...16 III.2 Le projet détaillé……………………………………………………………………17 a. Les objectifs…………………………………………………………………….18 b. La mise en place du projet……………………………………………………..19 c. L’échéancier…………………………………………………………………….20 d. Budgétisation…………………………………………………………………...21 e. Critère d’évaluation……………………………………………………………22

des chaises en plastiques. Côté jeux, il y a une structure maison/pont/toboggan ainsi que des tricycles, voiturettes, ballons … Il y a aussi un petit local avec un WC pour enfants. PROJET PEDAGOGIQUE DE L’ETABLISSEMENT Projet social *implantation de la crèche sur un site de résidence pour personnes âgées : cuisine, locaux techniques et salles du personnel communs aux 2 structures. *inter génération avec les 2-3 ans : rencontre formelles (« bonjour aux papis mamies »), rencontres ponctuelles

catégories confondues représentaient 505 milliards d’euros (source : web-libre.org) et 550 milliards (source : pagetronic.com) en 2006. L’Etat, les régions, les départements et les communes agissent à différents niveaux pour répondre aux besoins des personnes en difficulté. J’ai effectué mon stage professionnel auprès d’une Conseillère en Economie Sociale Familiale (CESF) du Centre Communal d’Action Sociale de la ville de G. Les communes ont des missions importantes car elles sont les premiers interlocuteurs

Qu’est-ce qui a changé ? B) Les stigmatisations et discriminations persistants Conclusion Introduction Le terme d’exclusion est difficile à définir. Il peut aussi bien regrouper les personnes en situation de handicap, âgées, que des chômeurs ou emplois précaires, des immigrés, des personnes ayant des problèmes de logement c'est-à-dire sans domicile fixe ou mal-logés ou encore des marginaux. Contrairement à ce que l’on peut penser, l’exclusion n’allie pas forcement la pauvreté mais plutôt

de ce parcours. 2 SOMMAIRE Pages Remerciements………………………………………………………………………………...…......2 1. LE CONTEXTE………………………………………………………………………….……........6 1.1. Le Parcours professionnel………………………………………………………………..6 1.2. Le Projet de formation en Master 2……………………………………………………....6 1.3. Le Projet professionnel…………………………………………………………………...6 1.4. Le Thème de recherche et l’utilité sociale du thème de recherche………………………....7 2. L’ETAT DES LIEUX DE LA RECHERCHE ET PROBLEMATISATION……………………....7 2.1. La profession

entre la commission du délit et la réponse pénale est parfois un peu trop long. Par ailleurs, la France manque aujourd’hui de structures d’accueil adaptées aux mineurs délinquants, souvent placés par défaut dans un parcours institutionnel chaotique. Personne ne naît ni ne demeure éternellement délinquant. Corriger la trajectoire d’un mineur qui commet des délits est un travail de longue haleine pour faire de lui un individu, un citoyen pleinement intégré dans la société. Le travail de fond que nécessite

UE 1.2 S3 SANTE PUBLIQUE Identification et Présentation des différents dispositifs d’accompagnement de la personne adulte handicapé à la Réunion Comparaison avec la Métropole Promotion 2013-2016 Institut de Formation en Soins Infirmiers Félix Guyon Dale TINJUS Les différents dispositifs d’accompagnement de l’adulte handicapé Sommaire Introduction…………………………………………………………………………… 1 1. Dispositif d’accompagnement législatif……………………………………… 2 1.1 Le droit à l’accompagnement 1.2 Le droit au travail