Projet Personnel Et Auto Orientation Pedagogique

.................83 Annexes – Documents relatifs au Ministère de l’Enseignement Supérieur............................... 86 Annexe 1: Organigramme Ministère de l’Enseignement supérieur .......................................... 86 Annexe 2: Projets de fiches programmes pour "universités" et "œuvres universitaires" ...... 87 Annexe 3 : Organigramme de l’université ................................................................................... 92 Annexe 4 : Organigramme de l’office des œuvres

Pouvoir de négociation des Clients - Menaces des nouveaux entrants - Menaces de produits substituts - Rivalité entre les firmes dans le secteur - Rôle des pouvoirs publics La concurrence – pour son diagnostic, il faut analyser finement les orientations et les potentiels de développement de nos concurrents et leurs réactions, ces dernières étant les plus importantes. Il faut connaître : - leurs objectifs et leur stratégie, - leur conception de la concurrence - leurs capacités - leurs alliances

présenté comme une situation archétypale d’autoformation mondialoguante, tendue entre déplacement, aventure, apprentissage et initiation. (Pineau, 2009) Références Carmona Bernard (2009). Le réveil du génie de l’apprenant . Construction d’un projet transculturel à la Réunion, Paris, L’Harmattan Morin Edgar (2001). La méthode 5. L’humanité de l’humanité. L’identité humaine, Paris Seuil Morin Edgar, Motta Raul, Ciurana Emilio-Roger (2003). Eduquer pour l’ère planétaire. La pensée complexe comme

Abdelkader AMIR Mme Houria KHOUKHI Melle Anissa MELZI Office National des Publications Scolaires -2- L’organisation de l’enseignement du français en première année secondaire, sciences et technologie L’enseignement est distribué sur trois grands projets, dont la finalité est la réalisation de deux monographies, (pour le premier et le second trimestre) et d’un recueil de nouvelles (pour le troisième trimestre). Les monographies et le recueil de nouvelles constituent le cadre dans lequel vont s’intégrer

Interaction entre les processus motivationnels et les processus d’apprentissage ........................33 7.1. La motivation influence l’apprentissage ...................................................................................... 33 7.1.1. Les orientations de but influencent l’apprentissage.............................................................. 34 7.1.2. La confiance en soi influence l’apprentissage ...................................................................... 34 7.1.3. Les attributions

analyser finement les orientations et les potentiels de développement de nos concurrents et leurs réactions, ces dernières étant les plus importantes. Il faut connaître : leurs objectifs et leur stratégie, leur conception de la concurrence leurs capacités leurs alliances et réseaux C/ Diagnostic interne Mise en évidence des forces et faiblesses de l’entreprise. S’intéresse aux différentes, aux principales fonctions de l’entreprise : Production, Finances, R&D, Personnel/RH, Commercialisation

votre personnalité qui traduisent votre évolution passée et prédisposent vos comportements à venir. « Le self-audit : mes Traits de Personnalité » : Quels sont vos points forts, vos points à améliorer ? Cette réflexion vous aidera à construire votre projet professionnel. Ce self-audit est aussi ici un moyen de vous préparer aux entretiens de recrutement qui abordent très fréquemment des questions relatives à votre personnalité. • 1 - Mini-test d'auto-évaluation de ma personnalité Entourez pour

...................83 Annexes – Documents relatifs au Ministère de l’Enseignement Supérieur............................... 86 Annexe 1: Organigramme Ministère de l’Enseignement supérieur .......................................... 86 Annexe 2: Projets de fiches programmes pour "universités" et "œuvres universitaires" ...... 87 Annexe 3 : Organigramme de l’université ................................................................................... 92 Annexe 4 : Organigramme de l’office des œuvres

Des activités pédagogiques d’appoint seront exigées si la formation de base est jugée insuffisante. ou Détenir un grade de 1er cycle en sciences ou en génie ou l'équivalent, pour les candidates et candidats dont les dossiers scolaires ont été jugés exceptionnels par le comité des études supérieures du Département d'informatique. Conditions particulières La candidate ou le candidat admis avec un grade de 1er cycle devra réussir 30 crédits additionnels d’activités pédagogiques d’appoint. La

second degré…. 1 - Une définition du service inadaptée aux missions des enseignants…………………………………………………………….. 2 - Les inconvénients pratiques de l’inadaptation de la définition du service des enseignants………………………………… 3 - La dualité entre personnel d’enseignement et personnel d’éducation…………………………………………………………………. 4 - Les conséquences de la logique hebdomadaire du service des enseignants…………………………………………………………………. 71 71 71 73 75 75 76 79 79 87 94 97 IV - L’élève dans l’organisation de l’enseignement