Projet Tutoré Master

D’INFORMATIONS Après le bac – rentrée 2011 Page 37 (et page 51) - Faculté des Affaires internationales du Havre Lire : Licence mention droit parcours droit Licence mention droit parcours droit bilingue option «droit français/droit anglo-américain» Master 2 mention droit spécialité droit public et droits fondamentaux, co-habilitation université de Caen / université du Havre. Lieu d’enseignement : uniquement à Caen (www.uni-caen.fr) Page 74 - Conservatoire à Rayonnement régional site web modifié : www

and are often included in third level undergraduate work, as well as forming an important part of any Masters level programme. Mémoires sont devenus une composante importante de plus en plus de l'enseignement supérieur au cours des quelques dernières années, et sont souvent inclus dans les travaux de premier cycle tiers, ainsi que former une partie importante de tout programme de niveau Master. Dissertations provide you with an opportunity to work independently, at length, on a topic that particularly

Master Management Mention Administration des Entreprises Spécialité Gestion des Ressources Humaines Parcours Maroc Année universitaire : 2009 / 2010 Recherche Sur le Thème : Coaching Réalisé par : Bouameur ELHATIMI & Yassir HOULAIM Sommaire Introduction Chapitre I : Coaching individuel : Une dynamique d'accomplissement personnel et professionnel 1ère Partie : Définition, objectifs et rôle du coaching individuel :

La vie au sein d’un institut IGA 3 IV - Bibliothèque 6 V- Activités culturelles et sportives 6 VI - Organisation des travaux pratiques 9 VII - Contrôle continu des connaissances 10 VIII Mini projet, stage, projet tutoré et projet de fin d’études 11 IX - Résultats des études en fin d’année 18 X- Quitus de fin d’études 19 XI - Annexes 20 Règlement Pédagogique Interne de l’IGA (RPI) Année 2011/12 REGLEMENT PEDAGOGIQUE INTERNE

L’ALIMENTATION MASTER TOURISME - HOTELLERIE - ALIMENTATION Parcours « Management en Hôtellerie et Restauration » MÉMOIRE DE PREMIÈRE ANNÉE Projet de restauration rapide basé sur la valorisation des produits de terroir et locaux Présenté par : Xavier PECHEYRAN Année universitaire : 2011 – 2012 Sous la direction de : Cyrille LAPORTE Le CÉTIA de l’Université de Toulouse II – Le Mirail n’entend donner aucune approbation, ni improbation dans les projets tutorés et mémoires de

MISE EN PLACE D’UNE METHODOLOGIE DE GESTION DOCUMENTAIRE AU SEIN D’UNE ENTREPRISE Master 2 Information, Communication, Culture & Documentation (Parcours Gestion de l’Information et de la Documentation en Entreprise) Stage de fin d’année : 2010-2011 Soutenu le 15/09/2011 mem_00629437, version 1 - 5 Oct 2011 Sous la direction de : EDF : Mme ROLAND (tutrice professionnelle) & M. DEVELEY Lille 3 : M. DAVIGNON (tuteur universitaire) TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS .......................

planifient leurs réponses. Ceci passe, par exemple, par la construction de barrières techniques pour réduire l’aléa et diminuer la vulnérabilité des enjeux, la définition de systèmes d’alerte des populations, le changement de législation, la conduite de projets de recherche permettant d’étoffer la connaissance scientifique sur un phénomène dangereux, la création d’un manuel de crise, la constitution d’une salle de crise. La période d’incubation (phase 1du schéma) La phase d’incubation correspond à une période

Intitulé du diplôme : MASTER Mention : Sciences et Technologies de l’Information et de la Communication (STIC) MODALITÉS DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES Les règles qui suivent ne sont pas encore validées par les instances autorisées et ne peuvent donc pas être considérées comme définitives. Les modalités de contrôle des connaissances appliquées pour le master suivent les règles en vigueur à l’UNSA. Règles du contrôle des connaissances pour les parcours de première année de master Ce qui suit s’applique

tard. O du mois d'octobre. Pour vous inscrire à l'examen, contactez le rectorat avant la fin Le BTS assistant de gestion de PME-PMI 1. Présentation Le diplôme du BTS est construit sur la base d’un référentiel européen commun : projet Eurasment. Ce projet s’inscrit dans la volonté européenne de renforcer les collaborations dans le domaine de la formation professionnelle. Il vise notamment, grâce à l’amélioration de la transparence des qualifications, à faciliter la mobilité géographique et

12 3 13 5 53 10 3 4 9 23 1 2 Temps partiel 25 19 24 15 27 10 22 20 Non diplômé 58 % Accès différé à l’emploi Après une période de chômage 12 % Après une période d’inactivité ou de formation 4 % CAP ou BEP Baccalauréat Bac + 2 Licence Master Doctorat Formation ou reprise d’études De longue durée 4 % De courte durée 3 % Inactivité durable 3 % Chômage persistant 8 % ou récurrent 51 38 19 15 9 4 Décrochage de l’emploi 8 % Ensemble SOURCE : « GÉNÉRATION 2004 », CÉREQ