Propagande 14 18

bilan de l’Europe entre 14-18 et 45, on constate des dictatures militaires, royales, civiles,…Le cas de l’Espagne est particulier. A connu un moment démocratique puis en 23 une authentique dictature puis le régime a dérapé. La droite prend le pouvoir en 1933. En 36, le front populaire espagnole […] entre en guerre civile. L’Autriche se fait en passer en victime en 45. Tous les pays européens à part la Grande Bretagne, la Belgique, la Hollande, les pays scandinaves entre 18 et 40 contestent la démocratie

Pour mémoire : L’appel du 18 juin 1940 Introduction ...................................................................................................................................................... 2 L’appel du 18 juin : un document patrimonial.............................................................................................. 3 L’auteur de l’appel, le général de Gaulle : « un militaire en marge de la République » S. Berstein ................ 4 L’entrée dans la carrière ..........

chère et l'état lance des emprunts nationaux pour la financer, c'est l'effort de guerre des civils . Malgré les nouvelles du front, l’État cherche à rassurer et à répandre l'idée que tout va bien sur le front, c'est la propagande de guerre. On peut dire que la guerre 14-18 a été une guerre totale, car elle a touché aussi bien les soldats que les civils.

LA NEUTRAL TE DANS L’ENSEIIGNEMENT PUBLIIC L ENSE GNEMENT PUBL C SOMMAIIRE OMMA RE I. A. L’ETENDUE DU PRINCIPE DE NEUTRALITE ................................... 3 LE CONTENU DU PRINCIPE ____________________________________________ 3 Cons.Cons., 18 septembre 1986, Loi relative à la liberté de communication ................... 3 C.E., 6 et 16 octobre 2000, Association Promouvoir ......................................................... 3 Circulaire du 28 mars 2001 .............................

Comment, après les atrocités commises et les pertes énorme qu’ont causé la guerre de 14-18, comment peut-on expliqué que ces mêmes pays entré en guerre 20 ans plutôt, on put reproduire une deuxième guerre avec des dégâts encore plus important que la précédente? À l’aide des dix-sept documents fournit en classe, je vais tenter de réaliser une synthèse me permettant de répondre à cette question le plus exectement possible. 1. Les années après guerre Depuis 1919, Mussolini fait grandir un système fasciste

8 9 12 12 14 14 La presse écrite, premier média de masse (1870-1939) La presse aux mains de la propagande. 1.4.1 1.4.2 La presse en guerre Presse et régime totalitaire 1.5 La presse face à la concurrence médiatique 2 L’avènement des médias audiovisuels : une nouvelle donne 2.1 Le bouleversement radiophonique 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.2 2.2.1 2.2.2 La naissance de la radio Un nouveau rapport au monde Miniaturisation et nouveaux horizons Le cinéma La télévision 15 15 15 17 18 19 19 19

La France veut : défendre ses colonies et récupérer l’Alsace et la Lorraine confisquées lors de la défaite de 1871 Image 1 p 18 ← La Grande-Bretagne veut défendre ses colonies et ses marchés ← L’Autriche- Hongrie s’inquiète du soutien de la Russie aux désirs d’autonomie des peuples qu’elle domine ← Tous les pays s’arment et se préparent à la guerre Graphique 2 p 18 ← Des Alliances entre Etats sont signées ← Les Pacifistes comme Jean Jaurès un socialiste Français par ex, ne sont

storyfoot.com/jeu.php (consulté le 14 Mars) * « L’extrême orient », L’expert du football, [En ligne] http://expertfootball.com/fr/orient.php (consulté le 14 Mars) * FIFA, FIFA quality concepts for footballs, [En ligne] http://fr.footballs.fifa.com/Fussballfakten?gclid=CLXil9mq5q4CFQUOfAodARxfww (consulté le 14 Mars) * L'internaute, Histoire du football, [En ligne} http://www.linternaute.com/histoire/categorie/122/a/1/3/histoire_du_football.shtml (consulté le 14 Mars) * « Le Football »,

pouvoir de la propagande nazie »Objet du plan de cours :1. Utiliser la série d’affiches intitulée : « l’État trompeur : le pouvoir de la propagande nazie » comme un outil d’enseignement interactif pour :2. Renforcer les connaissances des élèves sur l’histoire de l’Holocauste, en particulier sur la façon dont la propagande a contribué à créer un environnement propice à la persécution et en fin de compte au génocide des juifs.3. Aider les élèves à comprendre comment fonctionne la propagande et pourquoi

cinq versions de ce portrait, dont la première fut commandé par le roi d'Espagne Charles IV comme témoignage d'entente entre le royaume et la République française. Les trois versions suivantes furent commandées par le Premier Consul à des fins de propagande et furent les premiers portraits officiels de Napoléon. Ils fut exposer au château de Saint Cloud, à la bibliothèque de l'hôtel des Invalides et au palais de la République Cisalpine. La dernière version n'eut pas de commanditaire et fut conservée