Prépa Classes Sociales

place un enseignement centralisé. Cohésion sociale et politique : projet républicain. L’éducation consiste en une socialisation méthodique de la jeune génération. L’éducation va au-delà de l’apprentissage des méthodes => plus vers une socialisation (normes, valeurs, pratiques… transmises d’une génération à une autre) Le rôle de la sociologie pour Durkheim est de s‘intéresser à l’éducation au sens large, plus l’éducation scolaire, fonction d’intégration sociale dévolue à l’école. I - Repères historiques

La jeunesse dorée Introduction: Nous allons vous parler d'un phénomène de socièté qui dure depuis plusieurs générations, la jeunesse dorée. Il s'agit d'un groupe social connu pour sa richesse, sa jeunesse et éventuellement son éducation. Cette catégorie a une grande visibilitée dans la socièté étant donné que ces jeunes sont peu nombreux mais bien distinct. Ce sujet entraine de nombreuses polémiques à propos de la vie menée par cette jeunessse. Elle peut-être considèrée comme la relève

ORIGINES SOCIALES ET INEGALITES DES CHANCES DANS L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : ETUDIANTS A L’UNIVERSITE ET ETUDIANTS EN ECOLE DE COMMERCE INTRODUCTION : A / Première approche Le sujet que nous allons aborder aujourd’hui traite des inégalités sociales présentes au sein du système scolaire et l’impact de ces origines sociales sur ces inégalités. Pour rendre notre étude plus concrète, nous nous somme intéressées au cas particulier des études supérieures. Nous avons par exemple trouvé intéressant

c'est-à-dire une réduction des inégalités relatives dans les conditions de l'accès aux différents statuts sociaux. Par exemple, les enfants d'ouvriers sont devenus plus souvent cadres en fin qu'en début de période. Mais c'est au moins en partie l'effet de l'accroissement numérique du groupe des cadres (et il en va de même pour les enfants de tous les groupes). « Peut-on donc dire que les destins sociaux se sont assouplis dans un sens qui leur soit favorable, qu'ils aient relativement plus « gagné » que

 en imaginant possiblement qu'il soit le porte parole de tel ou tel groupe au sein de la  société. De part la liberté d'expression que cet art engendre, nous pouvons supposer qu'il  dérange encore aujourd'hui, et qu'il n'est pas légitime pour tout le monde (toutes les classes  sociales) que ces artistes prennent possession des murs d'une ville par exemple. Prenons  l'exemple de la genèse du street art en France; il vue le jours durant la révolte de mai 1968,  un irrésistible besoin d’expression s’empare de toute la jeunesse

courants politiques (Rev° 1830-1848). => Quelques traits communs : - Etat ; réflexion sur "l'Etat", la nation... C'est le symbole et l'instrument du politique de vivre ensemble. - Lutte des classes ; idée marxienne à laquelle il faut ajouter la place dans le processus de production et la conscience de classe. Création des syndicats, partis. - Socialisme - Fabriquer, réglementer, réfléchir, institutionnaliser la société ==> Objectif des sociétés démocratiques : entrer dans l'Histoire en

Chap 8 Comment rendre compte de la mobilité sociale ? Problématique : Dans notre société démocratique, l'égalité des chances existe-elle, les positions sociales sont-elles ouvertes ? Comment a évolué la mobilité sociale en France depuis 1920 ? La position sociale est-elle indépendante de l'origine sociale ? Comment expliquer les facteurs de mobilité ou d'immobilité sociale ? L’école garantit-elle l’égalité des chances ou participe-t-elle à la reproduction ? L’influence familiale constitue-t-elle

  T.E.S. Fustel de Coulanges 2012/2013 GALY marjorie.galy@wanadoo.fr http://www.ToileSES.org 2 ère partie : Inégalités, classes sociales & justice sociale   Chapitre  4  :  Qu’est-­‐ce  qui  fait  monter  l’ascenseur  social  ?   (Durée  indicative  2  semaines  -­‐>1/12)     «  Après  avoir  distingué  la  mobilité  sociale  intergénérationnelle  d’autres  formes  de  mobilité  (géographique,  professionnelle),  on   se   posera

la culture. Bourdieu analyse les déterminismes familiaux : comment l’origine sociaux-professionnelle des étudiants agit sur leurs possibilités d’accession à l’enseignement supérieur ainsi que, pour ceux qui y accèdent, sur leurs choix d’orientation et sur le retard ou piétinement dans les études. Il étudie notamment le rapport entre culture scolaire et culture populaire et le lien étroit entre la culture des classes favorisées et celle de l’école. Ce thème est particulièrement développé dans une

original Comment les étudiants se perçoivent-ils en fonction de leur origine sociale ? Étude de contenu du stéréotype How students from different socio-economic status perceive themselves? Study of the SES stereotype content S. Berjota,*, E. Drozda-Senkowskab b a Laboratoire de psychologie appliquée, université de Reims-Champagne-Ardennes, 57, rue Pierre-Taittinger, 51096 Reims cedex, France Laboratoire de psychologie sociale, université Paris-V–René-Descartes, 71, avenue Edouard-Vaillant, 92200 Boulogne