Psychologie différentielle

Module I : Psychologies préscientifiques : Antiquité [-3800 – 476] : 1ères inventions culturelles (ville), transmission de savoir (écriture, alphabet) Civilisations gréco-romaines : philo et sciences : miracle grec (philo, art, démocratie, littérature ; désir de perfection). Dialogue est l’idéal de fonctionnement d’une communauté scientifique. Présocratiques : opinions entre les personnes : base de la démarche scientifique * Naturalistes : pas d’intervention divine, religion = superstition

PY0009X – SI PY0009X Psychologie clinique et psychopathologie 1 2012 / 2013 Sommaire PSYCHOLOGIE CLINIQUE ET PSYCHOPATHOLOGIE 1 Responsables de l’UE : David VAVASSORI – Jeanne FREMOLLE-KRUCK Enseignants : Sonia HARRATI - David VAVASSORI - Jeanne FREMOLLE-KRUCK Première partie : Psychologie Clinique et Psychopathologie Clinique p. 5 Sonia HARRATI - David VAVASSORI Sommaire p. 7 Cours p. 9 Deuxième partie : Psychopathologie : évaluation diagnostique p. 61 Jeanne FREMOLLE-KRUCK Sommaire

une formation en marketing et aussi en psychologie. Les études qualitatives s’utilisent dans les contextes suivants : ➢ Exploratoire. ➢ Phénoménologique. • Avantages des études qualitatives : Les informations sont plus riches et plus personnelles. Cela permet d’identifier les phénomènes auxquels personne n’avait pensé. On accède aux processus de pensée inconscients grâce aux méthodes projectives. Les tests projectifs reposent sur la psychologie clinique. ➢ Techniques de construction

X SOCIOLOGIE DE LA JEUNESSE ET POLITIQUE DE LA VILLE PMS SCE 41 FICHE DE LECTURE MASTER 1 CITS Dieynébou Fofana ANNEE 2007/ 2008 Avril 2008 FILLES ET GARCONS JUSQU'A L’ADOLESCENCE Socialisations différentielles Ont collaboré à cet ouvrage, coordonné par Lemel Yannick et Roudet Bernard : Baudelot.C, Bergonnier-Dupuy.G, Boyer.R, Brougère.G, Coslin.P-G, Duru-Bellat.M, Langevin.A, Lassare.D, Maillochon.F, Mosconi.N, Neyrand.G, Tap.P, Zaouche-Gaudron

à tel autre, par tel type de professeur ou par tel autre, le savoir enseigné diffère. Nous avons également constaté ce phénomène dans les autres domaines qui ont fait l’objet d’observations comparées de notre part, à savoir l’enseignement de la psychologie et de l’histoire de l’art. Si le fait que deux cours donnés par des enseignants différents dans deux écoles distinctes soient marqués par des différences ne suscite pas un grand étonnement, il est toutefois intéressant de remarquer que ces différences

Communication Interpersonnelle Chapitre 1 Remarques La question qui se pose est de savoir à quoi ça sert d’étudier la communication pour la psychologie. La plupart des modèles réalisés pour la communication sont des modèles insuffisants pour traiter de communication humaine. En psychologie cognitive, on peut s’intéresser à la communication en recourant à la verbalisation d’une tâche (dire ce qui vient à l’esprit, justifier les actes, etc.). I. Définition Communication: échange de

production d’information Evaluer les risques et les enjeux associés à chaque solution Objectif : comprendre et répondre à une question Moyen : un ensemble de techniques (cohérentes avec l’objectif) basées sur la statistique, la sociologie, la psychologie mais aussi la linguistique … Résultat : la production et l’analyse d’informations utiles pour réduire les risques de décisions ultérieures. II. OBJECTIFS MAJEURS ASSIGNES A UNE ETUDE DE MARCHE Décrire des marchés et des clients : Qualifier

explique. La désignation est la même, l'explication est différente. Par exemple, au téléphone, correspondent des concepts qui différent totalement pour l'abonné, pour la téléphoniste, pour l'ingénieur, pour le mathématicien préoccupé des équations différentielles du courant téléphonique. L'épistémologue doit donc s'efforcer de saisir les concepts scientifiques dans des synthèses psychologiques effectives, c'est-à-dire dans des synthèses psychologiques progressives, en établissant, à propos de chaque notion

. . . . . 4.4 Martingale à temps continu . . . . . . . . . . . . . 4.5 Intégrale stochastique et Calcul d’Itô . . . . . . . . 4.5.1 Calcul d’Ito . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.5.2 Formule d’Itô multidimensionnelle . . . . 4.6 Equations différentielles stochastiques . . . . . . . 4.7 Changement de probabilité. Théorème de Girsanov 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

spectral Cours : Surfaces à petits carreaux (Salle de conférences, 3 rue d’Ulm, Paris 5e) O U V E R TU R E l d un i m ar di m er cr ed i j d eu i v d en re di re pè re 1 13 jan 17 nov 9h 14h30 Équations différentielles et systèmes dynamiques – Jean-Christophe YOCCOZ Équations aux dérivées partielles et applications – Pierre-Louis LIONS Cours : Jeux à champ moyen et applications Séminaire : Mathématiques appliquées 2 3 5 nov 5 nov 11 oct 16h15 9h 11h15