Psychologie du développement

LEPERLIER Marie Stéphanie Stage au Foyer Ado de Rive de Gier 1ère année Moniteur Educateur Du 26/01/2015 au 06/06/2012 DF1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé Module 1: La personne de la naissance à la fin de vie - Psychologie du développement (C.Pelletier-Charpy) Ecrit à rendre au retour du stage de première année : D’après l’observation et les différentes actions que vous aurez à mener sur votre terrain de stage, vous dégagerez les éléments relatifs au fonctionnement psychologique

République 92000 NANTERRE PROGRAMME JEUDI 5 NOVEMBRE 2015 9h00-9h30 Accueil 9h30-9h45 Ouverture 9h45-10h45 Conférence plénière Michèle Guidetti Université Toulouse Jean Jaurès L'acquisition précoce et tardive du langage du point de vue du développement multimodal Pause 10h45-11h00 11h00-11h30 Jéssica Barraza Bizama Université Paris Descartes Évaluation de la communication chez l’enfant en termes d’actes de langage : stratégies multimodales d’interaction utilisées par l’enfant face à l’adulte

Déséquilibre parfois lorsque les enfants ont des relations sociales et pas leur parent, décalage des perceptions, modification des rapports parents enfants conduisant à une égalisation des rapports, voir une domination : Didier Pleux docteur en psychologie du développement parle d’enfant tyran : « il manifeste une véritable domination sur les autres et sur ses parents en particulier ». Afin de mieux cibler mon action j’ai souhaité repérer les besoins de ces femmes quant à leur intégration sociale. Besoins

idéalisée de la profession d’enseignant d’autre part ». Dans le cadre de cette Unité d’Enseignement et de ce stage, nous devions construire un projet, canaliser notre observation sur un thème précis. Etant particulièrement intéressée par le développement psychologique du petit enfant, je me suis focalisée dans le cadre de mon stage sur les rituels de l’enfant en maternelle. Reprenons la définition du rituel proposée par Baranger (1999) : « Dans le rituel, au travers de la gestuelle, de la mise

la formation - doc. interne - l'analyse transactionnelle.doc Page 2 Les principes de fonctionnement Responsabilité et autonomie La responsabilité et l'autonomie sont les concepts vers lesquels l'individu doit tendre pour s'assurer un développement psychologique harmonieux. Méthodologie Les techniques et procédures de l'AT sont simples et pragmatiques. Elles sont orientées essentiellement vers : • • la compréhension l'action Objectifs Cette technique a pour objectifs de permettre

I – Travail préparatoire 1) L’individu vit dans une constante socialisation. En effet de la naissance jusque la mort, l’individu est perpétuellement confronté à de nouvelles situations où il doit s’adapter. C’est dans la petite enfance ou la socialisation est la plus présente, assurément c’est dans cette période où l’enfant apprend le plus de choses, les plus élémentaires le langage notamment. Mais aussi, on remarque que pendant son enfance, l’individu est plus apte à apprendre, plus « plastique

La socialisation familiale La famille est d’une importance cruciale pour la construction de la personnalité. Cette action prépondérante de la famille s'explique par des facteurs essentiels: d'abord la socialisation familiale intervient dès le plus jeune âge de la vie, au moment où la personnalité de l'enfant est la plus malléable; ensuite elle est particulièrement intense en raison des contacts quotidiens entre enfants et parents; enfin elle se déroule dans un climat affectif qui rend l'enfant

l'enfant des dispositions à l'effectuation du jeu didactique et des dispositions à accepter la dévolution du problème. Les trois enfants arrivent alors à l'école maternelle avec un capital d'adéquation différent. Le plus élevé se caractérise par un développement équilibré entre les deux sortes de dispositions, avec une valorisation des dispositions à accepter la dévolution du problème Construction de dispositions didactiques chez le jeune enfant : des pratiques éducatives familiales – bébés nageurs

étudie la théorie de l'attachement chez les primates, plus particulièrement les singes rhésus : dès le moindre danger, les petits s'agrippent à leur mère. Il remarque des lacunes dans les relations sociales si le singe a été isolé, et pas de développement social s'il a été isolé de 6 à 12 mois. Il isole des petits singes avec des mères artificielle ( fil de fer, fausse fourrure, etc… ). Sans exception, ils vont vers celles qui ont un contact doux, ils ne recherchent que le réconfort. J. Bowlby :

LE TOUQUET 17 & 18 février 2007 Le développement psychomoteur de l’enfant de 0 à 24 mois Expert : Dr François CAMBIER Formateur : Dr Christophe CARTON EPU-H Le développement psychomoteur de l’enfant de 0 à 24 mois Introduction Le développement psycho-moteur de l’enfant est unique, singulier, différent dans son évolution comme dans son résultat qui fait de chaque enfant un être différent avec ses propres particularités. Ce développement singulier de chaque enfant résulte de l’intérêt