Psychologie Humaniste

distinction entre sciences humaines et sciences naturelles, il n'y aurait qu'une sorte de rationalité en expansion. I/Le problème de la nature des sciences humaines. A/ Quel est l'objet des sciences humaines? Sociologie, histoire, géographie, psychologie, anthropologie, ethnologie, économie, linguistique, droit, archéologie, grammaire, démographie, qu'ont elles en commun? Constitution : Certaines sciences humaines sont très anciennes, (droit, histoire, grammaire...) depuis les premières sociétés

A) Les fondements : L’origine de l’entretien (notamment individuel) trouve ses principes fondateurs dans les théories de trois grands psychologues, démontrant ainsi l’utilité de la psychologie dans cette pratique. * Selon Piaget (né en 1896, psychologue et biologiste suisse connu pour ses travaux en psychologie du développement): A partir du début du XXème siècle il définit comme le premier principe de non directivité, l'entretien clinique dans une perspective thérapeutique. Il remarqua que

écrit par Jarry (1873-1907) en 1896 , cette pièce de théâtre ne ressemble à rien de connu et va complètement déstabiliser les spectateurs. Ubu Roi met en scène pour la première fois des personnages qui sont de simples marionnettes, Jarry refuse la psychologie du personnage, les personnages sont des bouffons. Jarry va revenir aux origines du théâtre en renvoyant à la farce accessible à tous tout le contraire d'un théâtre élitiste. Refus de l'illusion théâtrale, impossibilité d'identification aux personnages

Gustave Le Bon (1910) Psychologie de l’éducation L’éducation est l’art de faire passer le conscient dans l’inconscient Un document produit en version numérique par Roger Deer, bénévole, ingénieur à la retraite, diplômé de l'ENSAIA de Nancy (école nationale supérieure d'agronomie et de industries alimentaires) roger.derr@wanadoo.fr Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie Site web : http ://www.uqac

parcourir la bibliographie établie à l'occasion de la journée d'étude sur la socialisation politique organisée en 1971 par l'association française de science politique. II nous a cependant paru préférable d'illustrer cette approche centrée sur la psychologie de l'enfant par des études effectuées en France par des chercheurs français 2. 1. A. Percheron, «La conception de l'autorité chez les enfants français », Revue française de science politique, vol. XXI, n° 1, février 1971. 2. Deux chercheurs, Greenstein

déterminant de l’action c’est l’élève et l’objet est soumis à ses initiatives. Ici, c’est le primat du sujet. » Vers l’interstructuration de la connaissance : synthèse des oppositions précédentes.. « Or, quand on se réfère aux données de la psychologie contemporaine, notamment aux travaux de l’Ecole Genevoise, on peut penser que les déterminants de l’acquisition des connaissances ne sont ni dans l’objet seul, ni dans le sujet seul, ni liés à la prépondérance de l’un ou l’autre, mais dans une interaction

les provocations ou menaces perçues, l’état de nécessité, les opportunités, etc. Personne ne penserait à contester la prépondérance de tels facteurs. En revanche, l’interprétation de telles données peut être plus complexe que ce que suggère la psychologie naïve. Par exemple, le fait que les enfants maltraités soient plus susceptibles de devenir des adultes agressifs et des parents maltraitants est souvent interprété comme reflétant une reproduction des actes dont ils ont été victimes, en quelque

bases de l’entrée en contact avec la personne soignée. C’est un préalable à tout mode de communication dans une relation de soins. * Carl Ransom ROGERS (1902 - 1987) psychopédagogue américain Rogers est l'un des pères fondateurs de la psychologie humaniste. Son approche qualifiée de non directive est à la fois marquée par Freud par et par Dewey. Il préconise une psychothérapie fondée sur le rapport direct entre le thérapeute et son patient. Son nom est resté attaché à cette notion de non directivité

par des causes. Causalités indéfinies, rapport au contexte. Indépendance, spécialisation des recherches. Interdépendance des recherches entre les disciplines. • Groupe des sciences humaines : Sociologie, droit, histoire, ethnologie, économie, psychologie sociale (étude du comportement des individus en groupes), Psychanalyse (étude scientifique des faits psychiques), • La sociologie : Racine = socius = société. 44 définitions différentes "Etude scientifique des sociétés et des faits sociaux ayant

causes. Causalités indéfinies, rapport au contexte. Indépendance, spécialisation des recherches. Interdépendance des recherches entre les disciplines. Groupe des sciences humaines : Sociologie, droit, histoire, ethnologie, économie, psychologie sociale (étude du comportement des individus en groupes), Psychanalyse (étude scientifique des faits psychiques), La sociologie : Racine = socius = société. 44 définitions différentes "Etude scientifique des sociétés et des faits sociaux ayant