Psychologie Humaniste

l'époque classique ne retient comme héritier de la lèpre que la folie du fait de la ségrégation et de l'enfermement dont elle a été l'objet. 2. Des conceptions de la folie qui varient d'un courant à un autre, d'une époque à une autre ... Si les Humanistes voient d'abord en la folie une manifestation du Diable ou une manifestation du Divin, il ne tarderont pas à attribuer à celle-ci les défauts et paradoxes de la société que représentent les fous à travers leurs caractères démentiels. Avec l'apparition

ait un médecin, un psychiatre en France qui puisse entendre ces propos sans frémir", a déclaré M. Bayrou. Pour lui, les propos de M. Sarkozy constituent "un dérapage très lourd de conséquences". "Ce sont des propos qui ne sont plus des propos humanistes, c'est glaçant". "Dire que les adolescents qui se suicident le font parce qu'ils sont nés comme ça, c'est quelque chose qui nous détournerait de notre travail de prévention, de soins", a-t-il ajouté. "Si on voulait pousser, ce sont des propos

hypermoderne : l’individu par défaut », in N. Aubert (sous la dir. de), L’individu hypermoderne, Paris, Erès, 2005, p. 121. 5 R. Castel, Cl. Haroche, Propriété privée, propriété sociale, propriété de soi, op cit., pp. 133-4. 6 Gauchet, « Essai de psychologie contemporaine » in Le Débat, n°99, mars-avr. 1998, p. 172-3. 7 Ibidem, p. 177. 3 de lien social. Les particularités de ce lien sont aujourd’hui analysées par de nombreux sociologues. Je m’appuierai dans ce texte sur les travaux de deux

| | |La psychosociologie est une science qui étudie l’individu dans la société. Cette discipline est une lisière entre la | | |psychologie et la sociologie, à travers elle nous pouvons cerner l’homme dans la société ; et aussi ses rapports avec les | | |autres. Cette discipline facilite donc ainsi la compréhension des phénomènes dans leur globalité c'est-à-dire au plan

2.3 L'EXPLIQUATION ET LA COMPREHENSION 29 A. EMILE DURCKHEIM 30 B. L'EXPLICATION 30 C. MAX WEBER: LA COMPREHENSION 32 3.SOCIALISATION ET COMPORTEMENTS POLITIQUES 35 3.1 COMMENTAIRES GENERAUX 35 3.2 PSYCHOLOGIE ET POLITIQUE 35 A. APPORTS THEORIQUES 35 B. PERSONNALITE, ATTITUDES ET OPINIONS 37 3.3 PROCESSUS DE SOCIALISATION 39 A. AGENTS PRINCIPAUX: LA FAMILLE ET L'ECOLE 39 B. LES CONSERVATEURS ET LES NOVATEURS 39

1942 avec les 200 enfants de l’orphelinat qu’il dirigeait à Varsovie. ( 2. Sa pédagogie Le programme pédagogique de Korczak repose sur l'idée qu'il faut pleinement comprendre les enfants, qu'il faut pénétrer dans leur monde et saisir leur psychologie, mais qu'il faut avant tout et surtout les respecter et les aimer, c'est-à-dire les traiter en fait comme des partenaires et des amis. Pour reprendre ses propres termes : « Les enfants ne sont pas de futures personnes ; ce sont déjà des personnes

provient de la prolactine, il s'active lors de la montée de lait chez la mère et provoque en elle des pulsions maternelle. Plus récemment, ce sont des auteurs d'un nouveau genre qui se sont intéressés a l'instinct maternel. Ce nouveau genre c'est la psychologie évolutionniste, et parmi les auteurs qui développent cette conception, on retrouve notamment Sarah Blaffer Hdry. Un instinct sous conditions De nos jours, nous pouvons constater que les idées développées ci-dessus sont facilement critiquables

tous les contextes de la vie quotidienne, au travail d’abord, puis devient domestique et s’intègre dans l’environnement familier. À partir de ce qu’on appelle l’architecture VON NEUMAN (structure du traitement des données) trois enseignants en psychologie et linguistique de l’Université de Stanford : GEORGE MILLER, KARL PRIBRAM et EDWARD GALANTER vont mettre au point le modèle TOTE (test/operation/test/exit) pour rendre compte des stratégies linguistiques. Leur ouvrage commun1, déjà influencé par

soit un professionnel hautement qualifié, connaissant parfaitement la matière qu’il enseigne, formé à la psychologie de l’enfance et rompu au maniement des techniques permettant de stimuler suffisamment l’enfant pour l’amener à intégrer le sujet d’étude dans son expérience de croissance. Si importante qu’ait été son école-laboratoire comme terrain d’expérimentation pour la psychologie fonctionnelle et le pragmatisme de Dewey, elle l’a été encore plus comme expression de l’éthique et de la

essentiellement des besoins psychologiques ou d'ordre supérieur. Partant de ce principe de base, ces théories tentent d’identifier quelles sont les forces internes et externes qui agissent sur la décision individuelle d’agir de façon motivée. En psychologie des organisations deux théories émergent de ce courant, la théorie de l'évaluation cognitive et la théorie des caractéristiques de l'emploi. A l’origine, ces théories classiques définissaient la motivation intrinsèque comme les forces qui incitent